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음악수업(오르프음악교육)의 의의
Ⅱ. 오르프음악수업(오르프음악교육)의 특성
Ⅲ. 오르프음악수업(오르프음악교육)의 사례와 모형
1. 수업 사례
1) 제재곡
2) 수업지침
3) 수업목표
4) 수업 자료
5) 학습 지도안
6) 결과
2. 수업 모형
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활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감각자극 유형
1) 전정자극
2) 촉각자극
3) 고유감각 자극
4) 시각 자극
3. 자폐성 아동의 감각통합 훈련 원리
4. 신체통합을 촉진시키는 놀이방법
1) 양측성 통합 촉진 놀이
2)
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학습장애의 개념과 유형 / 한국정서·학습장애아교육학회지
정영조(1993) / 예술과 의학의 상관관계 / 월간 객석
최병철(2000) / 음악치료학 / 서울 : 학지사
최병철 / 심리적 재활에 있어서 음악치료법의 이론 및 적용효과 / 제3회 한국재활심리
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지도
4. 스즈끼 음악지도법을 활용한 아동음악교육 프로그램의 최근동향
1) 모국어 방법
(1) 환경
(2) 반복
(3) 점진적인 발전
(4) 단계별 흥미 요소
(5) 부모의 태도
2) 단계
3) 레슨 방법
4) 놀이
(1) 이야기 만들기
(2) 손뼉치기 놀이
5) 동
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리듬스틱
9. 벨
10. 비브라폰
Ⅱ. 독서감상문쓰기지도(교육, 수업)방법
1. 이 책을 읽으려고 하는 동기를 쓴다
2. 이 책의 내용을 간단하게 요약한다
3. 각 단락마다 내용을 간단하게 쓰고, 그것에 대한 감상메모를 쓴다
1) 등장 인물에 대해
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활동이다
3) 재량활동에서는 범 교과 학습과 자기 주도적 학습과 같은 창의적 재량활동이 강조된다
Ⅲ. 독서교육의 재량활동 사례
Ⅳ. 해양교육의 재량활동 사례
1. 해양 교육의 목적
2. 기본 방침
3. 지도상의 유의점
4. 지도계획
Ⅴ.
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학습개념이나 과정을 이해하기 위한 방법이나 도구로서, 사회적·정서적인 성장과 개발을 시도하기 위해 적용될 수 있다. 또한 음악을 듣는 활동은 학습장애아들의 주의를 집중시키는데 효과적이다. 예를 들어 학습장애아들이 단어 암기하는
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활동)
3. 공간적 지능(Spatial intelligence)
1) 공간지능의 특징
2) 공간지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
4. 신체운동지능(Bodily-kinesthetic intelligence)
1) 신체운동지능의 특징
2) 신체운동지능 어떻게 키워 줄까 (증진활동)
5. 음악지능(
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설정
3. 이론적 기반 및 개발 과정
4. 활동 내용 및 실행 방식
5. 프로그램 효과 측정 방법
6. 프로그램 실제 사례
Ⅲ. 성과 분석
1. 프로그램 진행 결과와 만족도 조사
2. 기대되는 효과 분석
3. 프로그램 발전 방향과 향후 과제
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학습(가창학습, 가창중심수업모형)의 배경과 기본방향
1. 7차 교육과정의 배경
2. 기본방향
Ⅳ. 가창중심학습(가창학습, 가창중심수업모형)의 사례
Ⅴ. 가창중심학습(가창학습, 가창중심수업모형)의 방법
1. 가창 활동을 통해 음악의 구
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