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동학운동에도 참여했던 인물이다. 또한 박정희는 어렸을 때 일본군의 주둔훈련을 보고 군인을 동경하다가 이광수의 ‘이순신’이라는 글을 읽고는 이순신에 빠지게 되었다고 자신의 자서전에 밝히기도 하였다. 그는 「목민심서」와 더불어
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농민군은 나주부근에서 230명, 함평.무안.영암.광주.능주.담양.순창.운봉.장성.영광.무장 등지에서 각가 30명 내지 50명에 달하였다고 한다.
5. 맺음말
전남지방의 동학농민혁명이 지닌 경과는 다음과 같이 정리될 수 있을 것이다. 전남지방의 동
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동학농민전쟁 시기, 농민을 중심으로 한 민중 세력의 양반 상민을 가리는 신분제의 해체와 토지의 평균 분작을 요구하거나 추진하였다. 이런 흐름은 지배 세력에 맞선 활빈당 투쟁에서도 끊임없이 제기되었다. 이릉 두고 내재적 발전 또는 자
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동학농민운동의 사상과 개혁내용을 중심으로 살펴보았다. 현대 행정학은 단순한 사실적 분석이나, 현상학적 관점에 머무는 지식축적을 목표로 하지 않는다. 행정학의 목적은 현상의 사실적 분석을 통한 과학적 자료와 기술을 토대로, 국가구
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지방제도」, 『한국일본학회』, 일본학보, 2011년 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국(조선)의 시민혁명
ⅰ. 동학농민운동
ⅱ. 3·1 운동
Ⅲ. 중국의 시민혁명
ⅰ. 태평천국운동
ⅱ. 5·4운동
Ⅳ. 일본의 시민혁명
ⅰ. 다이쇼 데모크라시
Ⅴ.
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운동이었다는 사회운동적 측면에서의 분석에도 주목해야 하며, 중요한 것은 이들 둘의 결합을 통해 임오군란을 전체적으로 살펴보아야 할 것이라는 점이다.
▲ 참고문헌
조성윤, 「임오군란의 사회적 성격」, 연세대학교 석사학위 논문, 1982
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운동이었다는 사회운동적 측면에서의 분석에도 주목해야 하며, 중요한 것은 이들 둘의 결합을 통해 임오군란을 전체적으로 살펴보아야 할 것이라는 점이다.
참고문헌
조성윤, 「임오군란의 사회적 성격」, 연세대학교 석사학위 논문, 1982.
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2) 민중의 억압과 궁핍화 문제
3) 역사에 대한 부정적 의식과 민족, 민중 주체의 역사관
4. 신동엽에게 있어서 <시>와 시인
5. 1960년 대표시인, 신동엽과 김수영 분석
6. 1960년대 문학사에서 신동엽의 의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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전쟁의 역사적 의의는 의병전쟁의 주도층인 유생과 농민은 일제 침략자와 그에 협력한 소수의 집권자들에 대한 최대의 저항자로서 항일민족 세력을 형성하는데 큰 구실을 하였으며 3.1운동 그리고 1920년대와 1930년대에 걸쳐 줄기차게 전개된
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전남) 강진과 병영
1. 병영이란
2. 병영을 설치한 이유
3. 병영성과 사또샘
4. 병영 홍교(虹橋)
5. 기타
Ⅲ. 전라남도(전남) 강진과 갑오농민전쟁
Ⅳ. 전라남도(전남) 강진과 다산초당
Ⅴ. 전라남도(전남) 강진과 시인 김영랑
1. 김영랑의
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