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문학에 대한 이해와 감동을 더욱 공감하게 될 것이다. 그리고 평론가는 문학교육차원에서 평론을 독자에게 접근시켜야한다. 간결한 문체와 표현으로 독자를 위한 평론을 하는 것이 바람직하다. 1. 아동문학이 문학으로 자리 잡기
2. 아
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아동문학상인 ‘비스토 올해의 책’ 상을 수상하였다.
3) 활동명 : 나도 이야기 할 수 있어요
(1) 활동목표
■이야기 속 사건의 원인과 결과를 연계지어 이해한다.
■동화를 듣고 그림을 보며 이야기를 재구성해 본다.
(2) 활동자료
상자 동화 자
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13
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
- 문두성, “균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 책 만들기 과정과 아동문학
2.
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문학의 가치
3. 독서치료의 정의
4. 독서치료의 이론적 기초
1) 정신분석 이론
2) 게스탈트 이론
3) 사회학습 이론
5. 독서치료의 목적과 가치
1) Doll과 Doll의 견해
2) Hynes와 Hynes-Berry의 견해
6. 독서치료의 실제
1) 아동문학의 정의
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1996.
11) 할아버지의 긴 여행, 앨런세이, 엄혜숙 역, 마루벌, 2003.
12) 한글을 만든 빛나는 임금 세종대왕, 노지영, 다락원, 2018.
13) 크리스마스 캐럴, 찰스 디킨스, 김영진 역, 비룡소, 2003.
14) 15소년 표류기, 쥘 베른, 서울대학교 아동문학연구회,
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발전이 아동문학의 질적 향상과 더불어, 미래 세대의 문화적 자산으로 자리 잡을 것임을 확신한다. 서론
본론
1. 전래동화 그림책 소개 및 작품 분석
2. 환상동화 그림책 소개 및 작품 분석
3. 두 작품의 문학적 특징 비교
결론
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수 잇고 훗날 글쓰기의 모델이 된다.
-문학 작품을 경험하면서 직관적으로 이야기의 구성을 깨닫게 된다.
-모국어에 대한 아름다움, 이해를 촉진한다. 1. 아동문학의 목적
2. 아동문학의 정의
3. 아동문학의 조건
4. 아동문학의 가치
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아동문학이 가지는 비 교육성은 대승적인 것이오, 어느 시점이나 어느 지점에서의 특정된 이상을 옹호, 찬양하는 교육성이 아니다. 1. 정서적 안정감 - 건강
2. 사회성 개발 - 사회
3. 환상(fantasy)의 세계에 닿도록 한다. - 표현
4. 듣고 읽는
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아동문학 작품은 아동의 관점에서 그들의 감정과 경험을 반영하면서 예술성과 교육성을 조화시키는 작품이며 이러한 작품들을 통해 아동문학은 그 기능을 제대로 발휘할 수 있게 되는 것이다. 1. 문학과 아동문학이라는 장르
2. 아동문학
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아동들의 흥미를 유발할 수 있으며 그림책을 활용한 활동이 매우 효과적임을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
완야 올텐 지음, 조국현 옮김, 손 씻기 귀찮아요!, 토마토하우스, 2012
아동문학 김현자, 조미영, 김기웅 저, 아동문학, 창지사, 2015
채종
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