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* 송아지가 심부름을 가요, 윤구병 지음, 휴먼어린이, 2011
* 아동문학유아미술교육, 한국방송통신대학교 출판부
* 아동미술, 오정현 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론(유아기 발달과 그림책의 미술적 특징과의 관계)
Ⅱ. 본 론
1.
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관한 연구”, 상명대, 2003
- 장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성인 대상 그림책 예시 #1 및 그 이유
2. 성인 대상 그림책 예시 #2 및 그 이유
3. 성인 대상 그림책 예시 #3 및 그 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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아동문학 교안 : 스스로원격평생교육원
- 사단법인 독서 새 물결 모임(http://www.readingkorea.org)
- 우리 아이, 책 읽게 만드는 7가지 방법 (http://yahoo.co.kr)
- 그림책을 보고 크는 아이들 : 이상금(1998)/서울.사계절 Ⅰ.서론
1. 그림책의 정의
2.
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1997) 아동문학교육 학지사
윤종건(1994) 창의력의 이론과 실제 원미사
김춘일(2000) 유아를 위한 창의성 교육 교육 과학사
나하나(1998) 영유아의 창의성 향상을 위한 신체 표현 양서원
민기숙(2001) 유아의 창의성 증진에 대한 부모와 교사의 인식
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생각한다.
출처 및 참고문헌
이현옥, 「아동문학에 나타난 가족과 어린이의 삶 : 전통가족, 핵가족, 현대가족을 중심으로」 성공회대학교. 2012. 1. 서론
2. 본론
1) 가족 개념의 변화
2) 가족 기능의 차이점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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자료-
현대 영미아동문학에 나타난 전통적 가족 이데올로기의 해체 학위논문(석사) -이지홍- 연세대학교 교육대학원 영어교육전공 1. 서론
2. 본론
1)과거의 가족의 개념과 기능
2)현대의 가족의 개념과 기능
3. 결론
- 참고 문헌 -
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1.아동문학 첫 번째 토론입니다.
토론 주제 :
아동문학 전달방법에서의 구연과 낭독의 차이를 100자 이내로 기술하십시오.
(쉽게 말하자면 그림책을 읽어줄때 낭독으로 읽어 줄 때와 구연으로 들려줄때의 차이점을 선생님들이 아시고 계시
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아동문학교육 고문숙, 임영심 외 2명 저 | 양서원 | 2014.02.10
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2010.06.03 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 책만들기 활동의 의미
2) 책만들기 활동과정
3) 실제 취학전 유아(6,7세)와 함께 책 만
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. 동문사.
- 신헌재 외(2007). 아동문학과 교육. 박이정.
- 정은주 외(1996). 유아 언어 교육. 학지사.
- 인터넷 블로그, 지식인 등 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 언어발달
2. 유아 언어발달의 특징
3. 유아 언어발달 촉진방안
Ⅲ. 결론
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정옥분 저, 보육교사론, 학지사, 2015
양연숙, 송진영, 김윤경 저, 그림책을 활용한 주제중심 통합교육, 신정, 2015
김현자, 조미영, 김기웅 저, 아동문학, 창지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성
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