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다문화 이해 교육
2-3. 취업 및 경제적 자립 지원 - 직업 교육 및 훈련 프로그램 제공
2-4. 취업 및 경제적 자립 지원 - 고용 차별 방지 및 공정한 고용 기회 보장
3. 결론
3-1. 주요 개입 이론 활용
3-2. 개입 기술 활용
3-3. 개입 방법
3
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다문화가정 교육지원센터에서는 아이들의 학교생활 안내서를 다양한 언어로 번역하여 볼 수 있도록 했다.
2) 다문화가족 방문교육사업
3) 다문화가족 자녀 언어발달지원사업
4) 충청북도교육청 다문화가정 교육지원센터(학교 우수 프로그램
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활용이나 방과후 공부방을 통해서 보충 받을 수 있도록 지원해야 한다.
(3) 학부모를 위한 서비스
자조집단을 운영하여 다문화가족의 교육과 양육의 어려움들을 토로하고, 지지할 수 있는 관계를 형성하게끔 하고, 학부모가 다문화가정의 부
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활용할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화가정의 문제점에 대한 본인의 의견과 해결방안을 사회복지실천적 측면에서 서술해 보았다. 우리나라는 급격히 증가하고 있는 국제결혼으로 인하여 형성된 다문화가족을 일반적으로
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다문화가족백서, 2007
최협와, 한국 소수자, 실태와 전망, 한울아카데미, 2004
김범수외, 다문화사회복지론, 양서원, 2008
박종흡, 다문화가정 자녀의 교육 실태조사 연구, 2007
김경아·김헌민·한상언 공저, 창조적 다문화 시민사회 조성방안 연구
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다문화가족지원센터에서 이주민들이 필요로 하는 적정 수준의 서비스를 제공할 수 없다. 이혜승김난영, 『다문화가족지원정책 성과 평가』, 감사원 감사연구원, 2011, pp. 54-55.
따라서 이의 보완이 필요한데, 종교 단체를 활용한 지원서비스 체
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활용하여 취업교육, 영농기술교육, 컴퓨터 교육, 정보화 교육 등 전문적인 교육이 이루어질 수 있도록 강사에 대한 교육의 질을 높이고 실질적인 지원이 이루어지도록 하여야 한다. 그리고 다문화가족 간의 네트워크 구축도 잘하여 연계가 잘
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다문화의 범위가 확대되는 추세이므로, 다문화 지원정책도 현재 결혼이민자가족 중심에서 앞으로는 외국인 근로자 등도 포함하는 다양한 사업을 추진해야 할 것 이고, 지역사회의 자원을 최대한 활용할 수 있는 사업이 추진되어야 할 것 이
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가족복지론」, 2006, 공동체
송정애정해은 , 「가족복지론」, 2007, 양서원
한건수“이주자가 본 한국의 정책과 태도”
한국여성개발원 “여성결혼이민자의 문화적 갈등경험과 소통증진을 위한 정책 과제” Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 다문화가정
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가족복지론」, 2006, 공동체
송정애정해은 , 「가족복지론」, 2007, 양서원
한건수“이주자가 본 한국의 정책과 태도”
한국여성개발원 “여성결혼이민자의 문화적 갈등경험과 소통증진을 위한 정책 과제” Ⅰ. 들어가며
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