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다문화가정 구성원들에 대한 교육뿐 아니라 이들을 받아들이는 내국인
들에 대한 다문화교육에도 중요한 요소로 다루어져야 할 것이다.
II. 법령 개선을 위한 향후 과제
세계화의 시대적 변화에 따라 다양한 인종들이 함께 살아가는 다문화사
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적 편견해소가 우리사회가 우선적으로 해결 되어야 할 과제이다. 우리사회의 또 하나의 중요한 과제는 사회 전반에 걸친 다문화주의에 대한 인식의 변화이다.
그리고 일본과 같이 다문화 2세들을 위한 교육기반의 확충이 필요하다. 우리나라
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적인 대한민국에 한국인 전통의 문화 뿐만 아니라 여러 외국인들과 외국 문화가 뒤섞여 존재한다는 점에 미루어 봤을때, 청소년들의 올바른 다문화 교육은 선택이 아니라 필수적인 사항이라고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
다문화 교육 이해 / 구정
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교육과정 측면’의 교육 실천에의 함의에 대해 간략히 논하시오.
→ 다문화 교육(Multicultural Education)이란, 현재 “인종, 문화, 언어, 사회계급, 성, 장애 등과 관련된 포괄적인 개념”으로 이해되고 있으며, ‘문화 다원주의’와 ‘교육에서의
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의 단점을 장점으로 바꾸고, 타문화에 대한 이해도를 높이기 위해 이 같은 프로그램을 진행하고 있다.
4. 최종 평가
지금까지 살펴 본 선례가 되는 프로그램들은 대체로 다문화가정 청소년들을 문제화하고 교정적 통합의 대상으로 보지 않는
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의 협력시스템을 구축함으로써 문화이해에 대한 교류와 문화교육의 파급효과를 극대화할 수 있다. 신뢰와 네트워크, 공통의 문화적 규범을 지도하고 선도할 수 있는 주체로서 자신을 인식하도록 교육하고, 자신이 변화하는 다문화사회의 현
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의 1대1 언어교육, 국가의 교육비 지원, 학교의 방과 후 활동을 통해 해결할 수 있을 것이라고 생각했습니다.
T 다문화 가정은 사회적으로 약자의 위치에 서있다고 할 수 있습니다. 우리는 다문화 가정의 차이는 인정해주고 차별엔 함께 도전
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의 유기적인 연계를 통하여 언어문제와 경제적 자립과 같은 고질적인 문제를 해결해 나아가야 할 것이다. 이는 결혼이주외국인여성의 특성에 맞는 교육 및 직업프로그램이 실시되어야 한다. 또한 다문화가정의 자녀에 대해서도 국가와 지방
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11. 노동 시민교육
12. 다문화 시민교육
13. 미디어 시민교육
14. 환경 시민교육
15. 세계 시민교육
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