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론. 양서원
유범상 (2022) 연민 대신 권리를 나누기로 했다. 마북
김만권 (2022) ‘권리들을 가질 권리’로서 디지털 시민권: ‘쓸모없는’ 난민에서 ‘환대하는’ 시민으로. 시민과세계. 40권 40호. 167p ~ 199p
김진희, 허영식 (2013) 다문화교육과 세
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론
Ⅱ. 가족 관련법
1. 한부모가족지원법
2. 다문화가족지원법
3. 가정폭력방지및피해자보호등에관한법
4. 국민기초생활보장법
5. 근로기준법-모성보호관련법
6. 국민건강보험법
7. 의료급여법
8. 모자보건법
9. 저출산·고령사회기본법
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교육과 온라인 교육 시스템이 발달하면서 부모의 교육 기능은 보조적 역할로 축소될 것이다.
Ⅲ. 결론
현대 가족은 사회적, 경제적, 문화적 변화 속에서 전통적인 형태와 기능에서 벗어나 다양하고 유연한 구조로 변모하고 있다. 가족의 형태
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교육을 통해 다양한 외국어 능력을 배양하면서 다문화 가정의 학생의 언어를 박탈하지 않거나 다언어 구사자를 육성할 수 있는 환경을 제공해야 할 것이다. 이중언어교육론
이중언어실태와 이중언어교육
1) 캐나다, 미국, 일본 등의 이
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론
Ⅱ. 영유아 교수․학습의 원리
1. 기회의 원리
2. 놀이중심의 원리
3. 생활중심의 원리
4. 구체성의 원리
5. 다양성 및 융통성의 원리
6. 탐구의 원리
7. 통합성의 원리
8. 개별화 원리
9. 자발성의 원리
Ⅲ. 결 론
참 고 문 헌 및
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교육프로그램을 실시한다.
결혼이민자가족의 안정과 특히 취학전 유아 또는 저학년 아동의 발달특성에 적합한 아동양육설계 및 부모역할 정립을 도모한다.
6. 결론
진정한 성인이란 신체적으로뿐 아니라 정신적으로 성숙된 경우를 말한다.
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] 구축
[청소년통계시스템] 재편 및 강화
[청소년정책조정위원회] 구성 운영
◎ 참고문헌
강병연, 『청소년육성제도론』, 양서원, 2009.
김남선 외4명, 『청소년교육론』,형설출판사, 2005.
, 「제3차 청소년육성기본계획」, 2003
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교육학에 끊임 없이 생명력을 불어넣는 것은 이론가들이 아니라 현장교사들이라는 데서 찾아볼수 있다.
프레네 교육학에서 가장 민감한 부분이 수업계획, 평가 그리고 시험기준등에 관한 지속적인 논의들이다. 공교육을 지향하겠다는 근본
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시험 제52회, 제60회, 제64회
김형배, 2012. 한국어능력시험 TOPIK(중급). 한말글출판사
장은아. 외국어로서의 한국어능력평가론. 배론평생교육원
최은규. 2008. “한국어능력평가론”. 외국어로서의 한국어교육학, 한국방송통신대학
이미혜. 2008.
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교육이론의 등장 이후 학습자의 위상은 지식
의 모방자에서 지식 생산의 참여자, 협력 교수자로 바뀌었다. 구성
주의에서 학습자는 외부 환경의 인지적 교란을 해결하는 주체이며,
새로운 인지구조를 만들어 내는 주인공이고(김용신 외, 1999:
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