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론이고 학교의 교육과정에서 한국학생들에게도 세계화의 흐름에 대한 정확한 인식을 시켜줄 수 있는 교육이 필요하다. 또한 다양한 문화를 공유할 수 있는 기회를 제공함으로써 문화적 편견의 문제를 극복하게 하여 다문화가정, 다문화사회
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대표적인 특징은 현명하고 더 감정이입적이 되고 내적 갈등을 화해시킬 수 있고 개성을 소중하게 생각하고 정체감을 발견하는 역할을 조화시킬 수 있다는 것이다.
3) 교육적 시사점
로에빙거의 이론에서 다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계
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다문화교육이 시행되고 있다.
‘Ⅴ.문화권과 지구촌의 형성’이라는 단원에서는 다양한 종교문화권을 설명하고 종교적 충동에 대해 이론적으로 다루고 있고, ‘Ⅸ.공동체 생활과 사회 발전’ 이라는 단원에서는 나라 안의 여러 공동체에서
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다문화 사회 통합을 위한 정책적 지원방안 연구. 석사학위논문. 효성대학교 행정대학원
윤구원(2011). 여성결혼이민자의 한국생활 적응 경험에 관한 연구. 박사학위논문. 서울기독대학교 대학원
EBS 다문화 고부열전 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ.
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인가를 거부하고 있으나 관련 기관은 「초·중등교육법」상 불법인 대안교육기관들을 처벌하지 않을 뿐만 아니라 오히려 이들에게 <비인가 대안교육기관 지원사업>을 통해 꾸준히 지원을 해오고 있음. 한편 획일적인 공교육에서 벗어나
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대되는 부분이다. 그 외 다문화라는 교육을 이제는 한 교과목처럼 받아들이는 것이 아니라 학교 내에서 세계의 날 축제, 여러 문화 체험하기, 지도 퍼즐 맞추기, 세계 전통 책 읽기, 다문화 문제 관련 골든벨, 인권에 관해 토론하기처럼 일반수
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대도 있었다. 하지만 이제 한국도 많은 성장을 하였다. 국가가 성장하였듯이, 사회와 국민들도 성장하여 새로운 문화를 받아들이고 흡수 할 준비와 자세가 필요하다. 정부는 정책적 차원에서 교육프로그램을 제공하여 다문화가족의 생활만족
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대도 있었다. 하지만 이제 한국도 많은 성장을 하였다. 국가가 성장하였듯이, 사회와 국민들도 성장하여 새로운 문화를 받아들이고 흡수 할 준비와 자세가 필요하다. 정부는 정책적 차원에서 교육프로그램을 제공하여 다문화가족의 생활만족
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교육청, NGO, 대학, 언론, 기업 등 지역사회 내 유관기관이 협력 추진하는 다문화가정 지원 프로그램에 대해 재정 지원
- ‘06년 지역인적자원개발(RHRD)사업 예산(100억 원) 중 일부 지원 교육인적자원부, 전게서, 2006.05, p.11
<그림 1> 지역사회
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교육기관 운영관리(2015, 이영애, 신은수, 한국방송통신대학교 출판문화원)
통합지표 가정 및 지역사회연계. 한국 보육진흥원(2017.7)
중앙육아정보지원센터 https://central.childcare.go.kr/ccef/main.jsp 1.서언
2. 본론
2.1 지역사회와의 연계의 필요성
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