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교육목표의 위계화와 상세화가 그의 지원에 힘입어 발전되었으며, 교육과정 개발 논의는 그의 교육과정 개발에 대한 발전 전개이며, 그의 교육과정 논의와 개발이 갖고 있는 거대한 실제적, 이론적 힘을 넘어서는데 커다란 어려움을 겪고 있
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교육과정 개발에 대한 체제적 접근, 이화여자 대학교 대학원 교육학과, 1985
오인경, 교육 프로그램 개발 방법론, 학지사, 2005
유영만, ISD 이론, 모형, 실천의 세계와 격차분석: 한국 기업교육 분야의 시사점 논의를 중심으로, 박성익·강명희·
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교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 논의하였다. 유아를 위한 성공적인 교수·학습은 교사가 이론과 연구에 기초하여 바람직한
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교육임.
⑨ 사춘기까지의 교육은 이론적 교육이 아니라 후에 철학을 가르치기 위한 것임.
7) 교육이론의 성격
-아리스토텔레스의 목적을 자기 충족적이며, 잠재력을 실현하는 것으로 간주하고, 삶을 탐구의 과정으로 생각했으며, 그가 생각한
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과정은 사회 기술변화에 뒤떨어져서 이미 지나간 시대를 강조하고 있음
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사회 개조주의 교육이론
제 4절 사회 개조주의 교육이론의 비판적 논의
1. 과학적 지식에 근거한 이론 및 실천 (행동과학의 신뢰로운 발견에 기초)
=> 과학은 아직까
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민족의 자부심을 갖도록 교육하는 교사가 되도록 예비교사로서 공부하는 기간 동안 최선을 다해 준비해 나가야 할 것이다. 1. 서론
2. 내용체제의 분석 기준
3. 현행 예절교육 내용체계에 대한 분석과 논의
4. 결론
5. 나의 견해
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교육과정은 학습경험을 정하 고, 조직하는 방법상의 원칙과 단원을 구성하는 방법 및 평가하는 방법을 제시 하였다. 이는 단순히 기술적, 효율적, 행동 공학적, 처방적 지침을 제시한 것뿐이 다. 그렇기 때문에 그의 이론은 공장의 생산모형처
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이론은 아동의 발달단계에 따른 인지과정을 제시함에 따라 아동 교육에 지대한 영향을 끼치게 되었고 많은 아동연구를 이끌어내었다. 이번에 피아제의 이론을 학습하여 이제 말문이 튼 아이들의 알 수 없는 정신세계를 조금이나마 이해하고
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교육사회학(서울:교육과학사, 2006), P.410. Ⅰ. 교육과정사회학의 전개
Ⅱ. 사회화와 표준교육과정이론
1. 사회화 기능
2. 경제체제 유지기능
3. 교육과정의 정치적 성격
Ⅲ. 지배문화와 재생산이론
1. 지배문화
2. 문화제국주의
3. 재
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교육내용과 분리되어 별도로 논의, 학습자의 필요나 요구의 영향을 받음, 학습자의 정서적 상태나 흥미와 밀접한 관련이 있음, 학습자의 상태와 개별적 특성을 존중할 때에야 그 가치를 보장
- 중략 - 제1부 교육과정 이론
제1장 교육
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