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교육심리학-로버트 E. 슬래빈 저
·위클리 조선- 女와 男 경쟁 넘어 조화의 시대로
·주간교육신문- 남녀 분리교육 진지한 고민을
·ebs 다큐프라임 인간탐구대기획 ‘남과여’
·동아시사칼럼 -도전받는 남녀공학 Ⅰ. 서론
주제 선정 배경
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교육학술정보원, 2002
한태명, 에듀넷과 함께하는 온라인 토론학습, 한국교육학술정보원, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론학습의 정의
Ⅲ. 토론학습의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토론 후 단계)
4. 교사의 역할
Ⅳ. 온라
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처럼 하나의 과정을 이수한 후 얻게 되는 자격증에 큰 비중을 두지 않는다. 국민대학에서 개설하고 있는 대부분의 과정이 교양과정의 내용을 중심으로 구성되어 있고 대부분의 교육수강생들은 개인적인 교양지식의 확대, 즉 사회생활을 영위
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과정과 특성
1. 놀이터 건립에 대한 학생들의 ‘가정/해결안’
2. 놀이터 건립에 대한 과제에서 ‘이미 알고 있는 사실’에 해당하는 내용
3. 놀이터 건립에 대한 과제해결을 위해 ‘더 알아야 할 사항들’
Ⅵ. PBL(문제중심학습, 문제기반
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교육을 지양한다는 점에서 비슷한 경향을 찾아볼 수 있다. 이 교육들은 종전의 교육을 비판하고 그에 대한 해결책으로서 제시되었다는 느낌이 강하다. 『민중교육론』을 읽으면서, 민중교육과 평생교육간의 비교를 다음과 같이 정리해 볼 수
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교육의 문제와 연결시켜서 생각해 보았다. 21세기를 어떻게 대응할까? 정리하면,
1. 이미 우리가 역사적으로 경험했던 진보적인 신앙교육의 유산들이 있다. 이 유산들을 창조적으로 활용할 수 있어야 한다.
2. 지금 우리는 문화 너머의 "21세기
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과정의 이론과 적용
9) 김분한(2010). 임상간호매뉴얼 Ⅰ,Ⅱ : 퍼시픽북스
10) http://blog.naver.com/acclife?Redirect=Log&logNo=50085387281
서울아산병원 암교육센터
11) http://new.kimsonline.co.kr 킴스온라인
12) http://www.druginfo.co.kr/ 드러그인포 Ⅰ. 서론
A. 연구
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교육에 대한 근본적인 생각에서부터 상당한 차이가 있었기 때문에 별다른 논의의 진전을 기대하는 것이 솔직히 불가능한 실정이었다. 결국 우리는 각자가 갖고 있던 생각을 각각 나름대로 최선을 다해 '자신의 수업 모형'에 담아보려고 애쓴
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교육 분야에서도 실물교육을 주로 하고, 감정육성 ㆍ직업적 기술 ㆍ수공업 기능의 수득을 주장하였다. 특히, 제4부의 16∼18세에 이르는 청년기 도덕교육을 위해서 쓴 독자의 자연종교 이론 ‘사보와인 부사제(副司祭)의 신앙고백’은 그의 합
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교육의 목표가 생활이고 생활은 곧 학습이라고 하여 아동의 흥미와 목표를 학생의 원동력으로 또 학습의 동기로 삼았다. 그래서 그는 흥미를 학습심리의 기초로 삼고 학습이론을 전개하였다. 그리하여 새로운 지식, 기능, 태도 등을 구성하게
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