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교육과정에서 한국학생들에게도 세계화의 흐름에 대한 정확한 인식을 시켜줄 수 있는 교육이 필요하다. 또한 다양한 문화를 공유할 수 있는 기회를 제공함으로써 문화적 편견의 문제를 극복하게 하여 다문화가정, 다문화사회의 문제를 장기
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다문화가정 자녀교육지원 대책, 교육인적자원부, 2006
이소희 외(2003), 가족문제와 가족복지, 양지
임상순(1999), 북한이탈주민 지원정책에 관한 연구, 서강대학교 공공정책대학원
김은경(1999), 북한이탈주민 적응교육 프로그램 개발, 동국대학
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과정과 함께 신뢰도 검사과정을 작성해 보았다. 다문화 결혼을 통한 다문화 가정이 늘어나면서 유아교육 분야에서 다문화 교육이 중요해지고 있다. 만 5세의 시기는 언어적 능력이 폭발적으로 발달하면서 다양한 사회적 교류가 활발해 지는
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교육의 개념
2) 부모교육의 목적
3) 부모교육의 필요성
4) 현대사회 부모의 역할
(1) 안정적인 양육 역할
(2) 사회적 상황과 문화를 파악 역할
(3) 사회화 과정 역할
(4) 부모와 자녀가 함께 성장하는 발달적 역할
2. 맞벌이가족과 다문화가
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교육론, 창지사, 2018
송정아, 전영자, 김득성 저, 가족생활교육론, 교문사, 1998
김수경, 황유담, 제지영 외 1명 저, 가족생활교육 프로그램, 신정, 2011
김민호 저, 다문화가정의 교육전략은 따로 있다. 마음서재, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한
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다문화가족에 대한 편견과 차별을 갖고 있다는 것으로 정부는 한국인에 대한 다문화교육 및 홍보프로그램을 확대 시행할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화가족에 대한 이해를 위해 서술해 보았다. 우리나라의 다문화가족
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이론, 김영수 외, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
권난주(1994), 과학 개념학습을 위한 수업모형의 비교와 일반모형 탐색, 한국교원대학교
김영천, 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
김홍래 송기상(1998),
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교육은 실패할 수도 있는 과학 실험이나 잘못 관찰할 수도 있는 자연 관찰과는 다르다. 작품을 분석하는 이론의 차이에 의해 다른 견해를 보일 수는 있지만, 잘못된 분석의 결과를 교육하는 것은 있을 수 없다. 실제로 교육 과정과 교과서는 5
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다문화가족센터 편, 다문화 청소년이해론.
한석실(2007).“다문화시대 유아교사교육의 방향 모색”.미래유아교육학회지.
한국보건사회연구원(2009).“2009년 전국 다문화가족 실태조사연구”정책보고서. 1. 서론
2. 다문화가정의 이론적 고
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이론적 배경
1. 다문화가족의 개념
2. 국제결혼 이주가족의 개념
3. 다문화가족의 형성
Ⅲ. 국제결혼 이주 가족의 현황
Ⅳ. 국제결혼 이주가족의 문제점
1. 빈곤문제
2. 부부갈등문제
3. 자녀문제
4. 시부모 및 친인척문제
5.
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