|
교육과정이다. 교육과정은 단순히 지식의 전달에 그치지 않고, 학생들의 전인적 성장과 발달을 목표로 하여 지적, 사회적, 신체적, 정서적 영역을 포함한다. 교육과정의 철학적 배경은 교육의 목적, 방법, 그리고 철학적 이론들을 다루는 교육
|
|
|
교육대학교. 1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
1) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형
2) 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안
2. 다문화 교육과
|
|
|
다문화아동과 비다문화아동의 사회적응력에 미치는 영향, 이아람, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2016, 1. 서론
2. 본론
1) 프로젝트 접근법
가) 배경
나) 이론적 기초
다) 교육목표
라) 원리
2) 레지오 에밀리
|
|
|
교육과정 비교.\" 국내석사학위논문 상명대학교 교육대학원, 2017. 서울
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=6d88d33a45d6e7a2ffe0bdc3ef48d419
지상지. \"예비유아특수교사의 다문화 교육에 대한 인식 및 요구.\" 국내석사학
|
|
|
다문화교육정책 추진 현황, 과제 및 성과 분석 연구. 교육인적자원부.
- 유지현“다문화가정 초등학생의 학교생활에 관한 사례연구”,경남대학교 교육대학원
- 김정순,“다문화가정자녀의 교육정책에 대한 지원방안 연구”,동국대학교
- 박
|
|
|
교육이 필요한 시점이며, ‘양질’의 육아지원서비스의 접근성과 이용가능성에 대한 부모교육이 우선적으로 이행되어야 한다. 다문화가정의 부모참여를 성공적으로 유도한 Head Start Project의 경우, 프로그램 수립과 교육과정 개발에 있어서
|
|
|
다문화 가정과자녀에 대한 직업 교육 및 구직을 위한 기초능력 교육 등의 방향에서 논의되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화가족지원법의 주요내용은 무엇이며 다문화가족을 위한 복지대책 법안에 대하여 본인의 생각을
|
|
|
논의하며 문화적 역량에 관한 관심이 높아지고 있으며, 관련 연구들이 점차적으로 진행되고 있다.
참고문헌
김순혜 (2004). 현대아동상담. 서울 : 학지사.
김경자 (2008). 다문화가정 아동의 심리적 문제와 학교적응. 진주교육대학교 교육대학원
|
|
|
교육과학사
최동근 외(2000) 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사
안정임, 전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 서울 한나래
문승한, 정찬기오(1998) 교육과정 및 교육평가특론, 교육과학사
백순근 편(1998) 수행평가의 이론과 실제, 원미사
석문주
|
|
|
다문화 가족 아동 실태와 욕구
3-1. 미국계 혼혈아동
3-2. 이주노동자자녀
3-3. 비교 및 정리
4.다문화가족 아동에 대한 시행정책 및 발전방향
4-1. 시행정책 및 발전방향
4-2. 교육부의 다문화가정
|
|
메뉴펼치기
