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다문화 교육적 접근에서 역할을 하는지 설명해보자.
2. 다문화 교육적 접근방법의 강점과 약점에 대해 비교해보자.
3. 문화적 다원주의(Cultural pluralism)와 개정된(modified) 문화적 다원주의를 설명해보자.
4. 문화전파이론에 근거했을 때, 학생을
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교육학논총. 2024년 1학기 다문화교육론 기말과제
1. 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고, 그 이유를 쓰시오.
2. 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후, 전문가로서의 자신의 역량을 분석하시오.
1)
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다문화교육전문가로서 자부심과 책임감, 직업소명의식은 어느 정도 있다고 생각하지만, 아직은 배우는 입장에서 명확한 교육관과 교육에 대한 신념, 그리고 윤리의식은 부족하다고 판단되는데, 이는 전문가로서의 역량을 키워가는 과정에서
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살자”. 중앙일보
- 한국행정학회 용어사전. 다문화정책 (http://www.kapa21.or.kr/epadic/print.php?num=612) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반다문화주의적 편견
2. 반다문화주의적 편견과 기존의 신념
3. 다문화주의적 교육을 위한 제안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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다문화교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 서울다문화교육지원센터. 유관기관 프로그램 안내. https://multiculture.sen.go.kr/161006/subMenu.do (검색일: 2024.5.24.) 1번 문제
2번 문제
1. 다문화교육전문가 역량의 각 영역
1) 학습자 교류영역
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론, 교육이론지맥, 교육과학사, 1987, p6.
박상철, 윤희원, 조영달, 우리나라 다문화가정의 자녀 교육 실태 조사 연구,
서울대학교 교육종합연구원, <교육연구와 실천>, 71권0호, 2007, p5-10
박성혁, 곽한영, 다문화교육정책 국제비교를 통한 우
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- 공감적이해, 부끄러운 일이 아니라는 것을 설득(긍정적인 시각갖게하기)
전체학생
- 긍정적인 면을 보는 것의 중요성, 인식 바꾸기 1. 교육부 정책 내용 및 답변 정리
2. 교육청 정책 내용 및 답변 정리
3. 주제별 내용 및 답변 정리
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