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교류 등을 통해 공생과 타협과 관용의 장을 정책적으로 마련해 주어야 한다.
문화와 종교의 정체성과 권한을 인정하려면 타문화와 종교에 대한 이해가 선행되어야 한다. -신문기사
-"다문화 공존에 종교인들 앞장서야"
-비판및 발전방향
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비판, 시대의창
장미영(2008) 다문화사회바로서기, 글솟대
김오남(2008) 결혼이민자 가족의 이해, 집문당
최협와(2004) 한국 소수자, 실태와 전망, 한울아카데미
박종흡(2007) 다문화 가정 자녀의 교육 실태조사 연구
강유미, 신혜종(2010) 결혼 이주
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다문화교육의 이해와 실천. 학지사
김영옥(2007). 다문화 사회의 유아교육과정 방향 탐색. 미래유아교육학회지
양영자 외(2008). 한국 다문화 교육 내용선정의 쟁점과 과제. 교육과정연구
이경희(2011). 한국 다문화 교육 정책에 대한 비판적 고찰,
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다문화이해교육의 실태. 국제이해교육연구.
김창엽 외(2006). 시민단체 시민교육의 성격에 대한 연구: ‘참여연대’사례(1995-1999)를 중심으로. 평생교육학연구.
송창석(2001). 시민사회단체의 정치교육(민주시민교육); 가칭「민주시민교육지원법
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다문화이해 캠페인 기획, 지역 사회 발표회, 포스터/영상 공모전 참여 등 단순 학습이 아닌 사회적 실천의 장을 마련해 학생들이 배운 것을 표현하고 확산하는 과정까지 경험함 → 비판적 사고 및 시민성 강화한다. 문화 차이에 대한 이해를
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