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유아가 능동적으로 탐색하고 구체적, 조작적 경험을 할 수 있도록 환경을 구성하는 것을 강조함
4) 반편견·다문화 교육과정(Anti-Bias Education, Multicultural Education)
- 신체적, 정서적인 장애를 가진 유아가 정상 유아와 함께하는 통합 프로그램의
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교육 및 다문화교육을 한다.
6. 유치원 특성
유아는 교사의 도움에 의해 사고와 지식을 스스로 구성한다는 피아제 이론과 비고스키 이론에 기초한 구성주의 프로그램 운영
서로 존중하고 협동하는 공동사회 안에서 모두가 행복한 유치원
유아
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교육 프로그램)
2) Why(왜 그런 교육이 필요한가) 3) How(어떻게 실행/운영해야 하는가)
2. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃
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와 육아정책개발원(2008)의 다문화가정 육아지원 방안 연구의 내용을 참고하여 재구성하였음.
<참고문헌>
경기도 교육청(2007). 다문화 교육 정책방안 연구.
경상북도 보육정보센터(2008). 경북지역 다문화가정 영유아보육지원 프로그램 사
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다문화 교육의 목표 달성에 공헌할 것으로 전망한다.
4. 참고문헌
·서현 저, ‘문학적 접근을 통한 반편견교육활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향’, 전남대학교 대학원 : 광주, 2003
·염나리 저, ‘초등학생을 위한 반편견교육 프로그램이
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교육의 장이 될 수 있는지에 대한 평가가 이루어지는 것을 알 수 있었다.
[참고문헌]
강경신(2018), “유아의 스트레스 대처능력과 행복감을 증진시키는 숲-통합예술치료프로그램 효과 연구”, 신한대학교 대학원, 석사학위 논문
이영녀(2014),
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다문화가족의 이해 김민경 저 | 이담북스 | 2012.02.24
살아있는 다문화교육 이야기 손소연, 이륜 저 | 즐거운학교 | 2013.05.31
다를 뿐이지 이상한 게 아니야 노경실(작가) 글 | 김윤경 그림 | 주니어북스 | 2013.03.12
유아를 위한 다문화 교육 유흥옥,
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다문화 주체들의 주류 사회에서의 위치, 등에서 종합적으로 고려되어야 한다. 정부는 한국사회 다문화통합정책을 추진하였다. 다문화가정 청소년을 위해 한국 생활에 적응할 수 있도록 교육적인 부분과 각종 프로그램을 지원하고 다문화가
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교육의 특성을 3가지 꼽고 이를 다문화주의적 관점에서 분석하시오. “학교에서는 아이들 개인의 특성을 별로 고려하지 않는다”와 같은 개인적 생각에서 비롯되는 특성도 가능함.
3. 평생교육 프로그램 하나를 선정하여(인터넷도 가능:
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프로그램 지원 등 과 같이 이주민 자녀의 지원에 보다 초점을 맞추고 있다.
참고문헌
권순희 외(2010). 다문화사회와 다문화교육. 교육과학사.
김은미 외(2009). 다문화사회. 나남.
김현미(2008). 이주자와 다문화주의. 현대사회와 문화.
조혜자 외(
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