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이상 청소년들의 경우는 심리적으로 발달을 도모할 수 있는 정책이 강화될 필요성이 있다.
참고문헌
정하성, 유진이, 이장현, 「다문화청소년 이해론」, 양서원, 2007.
강문희, 다문화가정 자녀를 위한 교육정책 현황 및 개선 방안, 진주교육대
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이상과 같이 다문화 청소년들의 교육사업 및 프로그램에 대한 국내외 사례를 제시하고 이를 바탕으로 다문화 청소년들을 위한 정책방향에 대해 살펴보았다. 학교 현장에서 다문화 청소년들이 겪는 문제를 해결하기 위해서는 교장ㆍ교감선생
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다문화 마을\'은 국제결혼 가정 자녀들의 단점을 장점으로 바꾸고, 타문화에 대한 이해도를 높이기 위해 이 같은 프로그램을 진행하고 있다.
4. 최종 평가
지금까지 살펴 본 선례가 되는 프로그램들은 대체로 다문화가정 청소년들을 문제화하
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이해교육은 전체 학교로 확산되지 못하고 그 활동과 사업이 활성화되지 못하는 한계를 가지고 있다.
더구나 국제이해교육의 필요성에 대한 대외적 홍보의 부족과 국제이해교육을 교육과정과 수업에 반영시키려는 방법의 제시가 미비하고,
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이야” 말하고, “교감 선생님에게 야단맞고 오는 아이를 보고 교사들끼리는 웃음 짓는다.” 등의 행동을 통하여 다문화청소년의 자신감과 자아정체성을 훼손하게 한다. 이학춘 외(2011)「다문화가정 자녀의 문화 프로그램을 통한 인성변화에
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