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다산에게 배운다』, 파주: 창비, 2019.
조화태, 박종배. 『교육사』. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2010.
박석무(2014). 다산 정약용 평전. 민음사.
박승용, ‘다산의 교육사상 연구’, 전주대학교 석사학위논문, 2000.
정약용/편역 다산연구회(200
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다산 정약용의 교육적 노력은 시사하는 바가 매우 크다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명해 보았다. 현재 우리
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다산 정약용의 주장을 기점으로 딱 신분에 따른 교육 제공의 기회가 전환된 것은 아니더라도 이처럼 시대의 문제를 정확히 짚고, 이를 개선할 필요가 있다고 목소리를 내는 사람의 존재는 개혁을 위해 꼭 필요하다.
더불어 실용적, 실천적 학
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다산 정약용의 목민심서에서 추출한 교사상 탐구」창원대학교 대학원 석사학위논문
【 참고자료 】
고래억(2001)「茶山의 “兒學編”에 대한 교육인간학적 고찰」연세대학교 대학원 석사학위논문
박영순(2003)「조선시대 자녀교육에 대한
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다산의 개혁 사상, 실학사상이다. 그간 다산을 말할 때면 늘 고된 유배 생활, 그리고 그 기간 동안 써낸 수많은 글들이 먼저 언급되곤 했다. 그러나 다산은 이론에 앞서 행동을 중시한 실천가였다. 다산 정약용의 생애와 사상은 초지일관하게
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정약용의 서양 세계에 대한 생각이 어떠했는지를 알기 위해서는 앞으로 많은 연구를 해야 할 것이다.
다산 정약용이 제시한 국토방위론은 당시 조선의 상황 상, 제도화되어서 실현되기에는 매우 어려웠다. 만약에 지배층이 그의 생각을 받아
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다산 정약용의 정치사상 및 지적풍모
1. 정치사상
1.1 위기의식과 진단
1.2 질서와 상상: 개혁의 방법과 논리
1.3 처방: 국가개혁 구상의 실제
2. 지적풍모와 정치적 세계관
2.1 다산의 지적기원과 정치적 배경
2.2 다산의 정
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정약용 지음, 다산연구회 역주,『역주 목민심서』, 창작과비평사 1993
정약용 지음, 박석무 옮김,『유배지에서 보낸 편지』, 창작과비평사, 2001
정약용 지음, 박석무 옮김,『다산 산문선』, 창작과비평사, 1993
정약용 지음, 송재소 옮김,『다산
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것임을 명확히 알리고 있다. 하지만 순리를 따르는 수령이 많지 않기에 그런 글을 쓰시게 되셨을 것이다. 다산 정약용선생님의 동상을 뒤로한 채 앞으로 순리를 따르는 공직생활을 즐겁게 할 수 있기를 바라며 천천히 걸어 내려왔다.
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