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과학사상 제31호, 1999.
하이젠베르크의 불확정성 원리 / 김성구 / 범양사 / 과학사상 제17호 / 1996.
[다시 읽는 20세기 과학고전]하이젠베르크의 부분과 전체 / 송진웅 / 동아사이언스 과학동아 2000년 12월호(통권 제180호)
참고 사이트
네이버 오늘
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다시읽는 중국사람 이야기 -중국 민정부, 중국사회 출판사 편저
참고도서 허영환의 중국문화 유산기행.3권4권.
http://www.chinatips.net/korean/culture/food5.html
http://apollo.mokpo.ac.kr/~chungil/sino/cfct.htm, http://www.onnuribf.co.kr/culture_main1.html
http://www.gncl.or.kr/
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과학 담당관으로 활약했다. 또 이 기간 중 과학자들의 징집과 배치를 감독한 공로로 훈장을 받고, 1957년에는 기사 작위를 받았으며, 1964년에는 공업기술부 차관이 됐으며 상원의원으로 추대되기도 했다. 스노우는 1930년대부터 정식 소설가로
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나타난 성격비극적 요소」, 인문과학 제 11집, 2003.
강석주, 「오이디푸스왕과 비극에 대한 한국적 이해」, 서강영문학6, 1995.
백경옥, 「소포클라테스의 오이디푸스 왕에 있어서의 인간과 신」, 형이상학 통권 제 6호, 토마스 학회, 1998년.
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고전이 우리에게 주는 통합적 교훈
3. 한 학기 강의를 수강한 후 향후 자신이 본격적으로 읽고 싶다고 생각한 고전(고대부터 현대까지, 인문 사회?예술 과학 분야를 망라)이 무엇인지 밝히고 그 고전을 선택한 이유를 서술하시오.
① 신과
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고전잡극의 대표작이라 할 수 있다. 중국고전비극은 비극의 주인공이 대부분 신분이 낮은 사람들이며 제재의 측면에서 윤리고사를 하는 윤리비극이며 비희교차라는 표현수법상의 특징과 주인공이 완전한 파멸에 이르지 않는 결말을 갖고 있
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읽는 고전 11.
전수용(2001), 『역사소설 개념의 와해 혹은 그 확산에 대하여』, 현대영미소설 제8권 2호.
조애리(1997), 『역사속의 타자 -드넓은 조해』, 현대영미소설 제4권 2호. Ⅰ. 서론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
Ⅱ. 본론 ‥
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과학사.
최 영숙·최 영희. 1997. 몬테소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대학서림.
Erika Hoff. 2003. 언어발달. 이 현진·박 영신·김 혜리 공역. 서울: 시그마프레스.
Ross D. Parke 외. 2006. 발달심리학 거장들의 핵심이론 연구. 이 민희·정태연 역. 서
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과학언어에서도 애매모호한 개념이 사용될 수밖에 없음을 시인하고, 나아가 양자역학의 불확정성원리에 의해 동양의 비논리적 사유체계가 현대 과학에서도 사용된다는 점을 알았으며 논리적으로 상호 모순인 두 개념이 상보적으로 사용될
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고전적 조직이론
ㅇ 19세기 말부터 1930년대 전후의 시기에 나타난 이론들을 지칭
ㅇ 과학적 관리론, 일반 및 산업관리론, 관료제론, 행정관리론 등이 포함
ㅇ 특성
- 단일가치로서의 능률주의관 : 조직 내부의 합리적 또는 능률적 관리에 초점
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다시는 나를 붙잡지 못하게 하기 위해서이며, 나의 발에 날개가 달린 이유는 최대한 빨리 사라지기 위해서다. 왼손에 저울이 있는 것은 일의 옳고 그름을 정확히 판단하라는 것이며, 오른손에 칼이 주어진 것은 칼날로 자르듯이 빠른 결단을
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고전 탐독에도 힘쓸 것입니다. 또한 고학년과 대학원 과정에서의 원서 강독을 위해서 영어와 독일어 학습에도 힘쓰겠습니다. 2학년이 되면 학과 과정에 따라서 사회학의 기초를 닦아 가면서, 사회학의 고전에 해당하는 책들을 읽는 것도 병행
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다시 읽게 되었습니다. 이는 치열한 경쟁의 사회생활을 앞두고 그 속에서 어려움을 극복하고 성공할 수 있는 방법을 찾고 싶었기 때문입니다. 또한 고전이라고 불리는 책은 읽을 때마다 새로운 의미로 다가오는 만큼, 틈틈이 반복하여 읽는
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다시 한 번 생각해 보았습니다. 이러한 노력의 결과로 저는 자신감을 회복할 수 있었고 2학년 때는 친구들의 신뢰로 다시 부반장이 될 수 있었습니다. 이를 통해서 저는 사람들을 대하는 방식과 배려심을 배울 수 있었습니다.
6. 수학 · 과학
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다시 제시하면 다시 조건반응(타액분비)이 나타나는 현상
*조작적 조건형성
행동과 결과의 연합을 통해 조작행동을 형성하는 것.
특정행동의 결과가 긍정적이면 행동이 증가하고, 부정적이면 감소하는 것.
강화 : 특정반응이 일어날 확률을
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