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교수-학습 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위논문
김명자(1991), 『동서양의 과학전통과 환경운동』, 동아출판사
윤사순(1984), 『동양사상과 한국사상』, 을유문화사
진교훈(1998), 『환경윤리 - 동서양의 자연보전과 생명존중 』, 민음사
최봉
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사회적 차원
-교수모형: 정보처리, 인성개발, ;사회적, 상호작용, 행동주의 체제 모형군으로 개념화
-교육목표, 교사, 학습자, 수업환경등을 종합적으로 고려한다는 점에서 학습경험의 선정과
조직에 매우 큰 도움을 준다.
4. 교육과정 문서와
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학습, 협동 학습 등 학습 내용과 학습 목표에 적합한 수업 모형을 적용하여 교수학습을 전개한다.
교사와 학습자, 학습자와 학습자간의 적극적인 상호 작용 강조
학습자의 다양한 반응 적극 수용
개방적이고 자유로운 분위기 조성
다) 능동적
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학습, 문화적으로 다양한 사람 초대하기(할아버지, 외국인 등)
다문화 교육의 교수-학습 지원 체제 개념적 모형
2) 유아 다문화 교육 활동의 예시
활동유형
활동내용
이야기 나누기
사는 곳, 외모, 음식, 가족형태,
장애인 이용 표시물 등에 대
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기초
1. 사회문화적 변화와 교육의 상호관계
2. 지식의 본질과 범위
3. 학습자 발달과 교수ㆍ학습과정
제 4장 교육과정 개발의 경영관리와 개발모형
1. 교육과정 개발매개와 변화
2. 교육과정 개발의 경영관리
3. 교육과정 개발모형
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교육과학사 / 2003 교수행동 분석모형
I. 교사효율성 분석모형
II. 교수방법 효율성 분석모형
III. 상호작용(수업행태) 분석모형
1. 언어적 상호작용 분석모형
2. 지적수준 분석 상호작용 모형
3. 학습분위기 분석모형
* 참고문헌
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교수 학습 자료 개발, 교육과정평가원, 연구자료, 1998
◎ 노명완 외, 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사, 1991
◎ 전국국어교사모임, 함께 하는 국어수업
◎ 초등국어교육학회, 국어수업방법, 서울 : 박이정, 1997
◎ 최현섭, 국어과 수준별 교육과
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학습자 모두가 학습에 자발적이고 능동적인 참여의 가능성이 높아질 것이다. 또 이러한 상호작용을 통해서 학습내용에 대한 이해와 학습목표의 효율적 달성에 상당한 기대효과를 낼 수 있을 것으로 생각된다. 여기서 교수자는 발표자와 학습
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교수 학습이론의 이해, 학지사, 1999
안양옥, “초등학교 게임 수업의 두 가지 접근 ; 기능중심 모형과 이해중심 모형,” 서울 대학교 초등교육 연구소 제9권 제2호, 서울대학교 초등교육 연구소, 1997
안양옥, “초등학교 아동의 발달단계에 따
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학습)의 의미
Ⅲ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 유형
1. 단계형 수준별 교육과정
1) 적용기간
2) 적용내용
2. 심화보충형 수준별 교육과정
1) 적용기간
2) 적용내용
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
1) 적용기간
2) 적용내용
Ⅳ.
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