|
기능별 개인 프로필
학습위계에 포함된 각 과제에 대한 급락의 개인점수의 유형
목표에 비추어 본 총점 혹은 하위점수
※ 참고문헌
조화섭 교육학 / 조화섭 / 교육마을 / 2004
교육학개론 / 황정규 외 / 교육과학사 / 2004
교육과정과 교육평가의
|
|
|
장애를 제거 혹은 경감시킴으로써 장애인의 기능을 회복시키고 사회에 참여시키기 위한 의료적, 교육적, 사회적, 심리적, 직업적 제 접근, 즉 종합적인 복지 서비스이다. 의료재활은 질병이나 사고에 의해 발생한 후유증을 치료하기 위한 내,
|
|
|
장애 아동의 언어 학습 능력 및 태도에 미치는 효과, 석사학위논문 대구대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 개념
Ⅲ. 학습장애아동의 원인과 유형
1. 학습장애의 원인
1) 뇌손상에 의한 기능장애
2) 유전적인 요인
3) 뇌의 불균형한
|
|
|
한 요리사가 노래는 못할 수 있다. 자신의 이름과 장애아인 형제자매의 이름 밑에 장점과 약점을 적게 한다.
같은 점과 다른 점
다양한 꽃, 차, 집, 아이 사진들을 놓고 비교한다. (어떤 점이 같고 어떤 점이 다른가?) 사람의 능력에도 같은 점
|
|
|
한다.
◎ 범불안 장애에 대한 접근
개인의 직업은 대부분 적응문제에 근거를 둔다. 반면에 장애는 직업상의 기능을 저해한다. 특히 어려운 점은 인간 상호간의 대인관계이다. 타인과의 긍정적인 대인관계는 대부분의 고용상황에 있어 중요하
|
|
|
장애인체육교사는 이들을 위한 안정유지방법, 흥미유발, 공격행동과 흥분 억제방법, 사회성 함양, 통합의 방법 등의 다양한 기술습득이 요구된다.
정신장애인을 위한 장애인체육 교사가 수업시간에 유의해야 할 사항은 다음과 같다.
- 적절
|
|
|
유형 가운데 한 가지 이상의 유형의 특징을 보이지만, 어느 한 가지 특징도 두드러지지 않는 경우 불특정형 1. 망상의 의미
2. 임상적 특징과 하위유형
①망상장애의 임상적 특징
②망상의 진단척도
③망상장애의 하위유형
※망상의 또
|
|
|
장애를 속성으로 이해하고, 장애 자체에 관
심의 초점을 기울인다. 장애라는 현상을 질병, 신체 및 건강조건 등에 의해서
직접적으로 발생하는 개인의 문제로 간주한다. 그러므로 개인이 장애를 가짐
에 따라 발생하는 기능적 제한 및 심리적
|
|
|
장애 요인
1. 개인적 요인
1) 지적 특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인 및 사회적 특성 문제
4) 심리?성격구조의 문제
2. 사회적 요인
1) 물리적 사회환경 요인
2) 문화적 사회환경 요인
3) 심리적 사회환경 요인
Ⅶ. 정신지체아의
|
|
|
한 이론들
(5) 아동기의 정의
(6) 아동기의 발달
2. 사회적 발달
1) 학교
2) 친구관계
3) 팀 스포츠
3. 심리적 발달
(7) 아동기의 발달과업에 대한 이론
◆ 아동기 장애
1. 아동기 장애행동에의 접근법
2. 아동기 장애의 유형
1) 섭식장애
2) 배설장애
3)
|
|
메뉴펼치기
