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이론과 실제.서울 :정민사. Ⅰ. 유아기 발달의 특성 표
Ⅱ. 구체적인 유아기 발달의 특성
1. 신체발달의 특성
2. 인지발달의 특성
3. 언어발달의 특성
4. 사회성발달 특성
5. 지능발달의 특성
Ⅲ. 각 영역별 발달에 따른 교사의 역할
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이론은 아니지만 본질적으로 선진 자본주의 정치경제의 통합적 문제에 대한 실용적인 접근방식이다. 이런 조합주의는 첫째, 경제정책과 사회정책을 밀접히 연관시키고 있으며, 둘째, 복지국가의 제도속에 함축되어 있는 체계통합을 사회통
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유형과 반응의유형
● 의사결정 유형과 프로그램화
4. 의사결정 과정모델
● 단순 정형화된 모델
● 복잡 정형화된 모델
● 단순 비정형적 모델
● 복잡 비정형적 모델
5. 의사결정과 관련된 인간모델
● 포괄적 모델
● 차별적 모델
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지능의 이론과 실제, 집문당.
8. 本多中二 ,1989 , フアシイ 工學入門 , 海文堂 .
9. J.Liebowitz,1990, Expert Systems for Business and Management, Prentice-Hall. 1. 서 론
2. 본 론
2.1 Fuzzy 선형계획법
2.2 SQL Server에 의한 해분석
2.3 전문가 시스템의 구성
2.4
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프로그램의 이해, 학지사, 2005
김수영김수임송규운정정희 공저, 영유아 프로그램-이론과 실제-, 양서원, 2007
http://www.seonam.org (서남재단 - 서남 발도르프 어린이집)
http://kinder.konyang.ac.kr (건양대 부속 - 건양 어린이집)
국회 도서관 - 논문 목
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논리-수학지능의 이해
논리-수학지능에는 수학적 계산, 논리적 사고, 문제해결, 연역적 및 귀납적 사고, 패턴과 유형의 인식 등의 많은 요소들이 포함되어있다. 논리-수학지능의 핵심은 문제를 인지하고 해결하는 능력이다.
논리-수학지능
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프로그램의 이해 , 학지사 , 2005
* 김수영 외 3인, 영유아 프로그램-이론과 실제 , 양서원 , 2003
* 황해익 외 5인, 영유아 프로그램 개발과 평가 , 공동체 , 2008
* 이소은 이순형 공저 ,영유아 프로그램 개발과 평가 , 한국방송통신대학교출판부 , 200
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교수학습모델로 가드너의 다중지능 학습모델을 선택하여 이 모델에 대한 정리와 일일 교육안을 작성하였다. 가드너의 다중지능 모델은 언어적 방식으로부터 공간적, 음악적, 논리 수학적 방식 등으로 끊임없이 조정해 가면서 창조적 방법으
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엄마들이 가정 안에서 활용해볼 수 있는 실질적인 노하우를 제공하고 있다.
또한 다중지능의 강점지능과 약점지능을 미리 발견하는 게 왜 중요한지, 아이가 진로를 정할 때까지 여덟 가지 지능을 골고루 계발해야 하는 이유가 무엇인지, 이
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지능검사(K-WISC-Ⅲ)표준화를 위한 예비연구, 한국심리학회
◈ 윤미, 영재판별을 위한 K-WISC-Ⅲ지능검사와 K-RPM지능검사의 상관관계 분석, 순천향대학교, 2008
◈ 이진주, 한국형 다중지능검사(K-MIS)의타당화 연구, 대구대학교, 2006
◈ 전용신, 고대
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