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다중지능 교육>, 열린교육연구 제5집 제2호, 3-25.
이영만(1996). <Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점>, 진주교육대학교논문집 제40집, 147-174. 1. 다중지능 이론의 개념 설명
2. 다중지능 이론에서 아동수과학지도에 주는 시사점
3.
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다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구 손승현(1998) 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대학교 대학원 석사학위 논문
이영재(1998) 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점
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지능들은 비교적 지체된 사람들이 대부분이다. 그러므로 이런 점에서 볼 때, 교육은 학생 개인의 지능 프로파일을 최대한으로 파악하고 그 발전을 도와주는 개인중심의 개별화 교육이 되어야 한다.
참고문헌
박효정 외(2006). 다중지능이론과
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Bruner 정보처리이론에 대한 시사점
Ⅲ. Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)
1. Gardner의 인지적 다원론 특성
2. Gardner의 인지적 다원론을 영유아 수학교육에서의 적용
3. Gardner의 인지적 다원론에 대한 시사점
Ⅳ. 결론
참고문헌
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지능은 일정 수준까지 발전할 수 있는 잠재력을 가지고 있다. 마지막으로 적절한 환경 조건 및 자극을 통해 개선 가능하다.
2) 다중지능이론에 의한 아동과학지도 시사점
아동교육과정에 통합적으로 접근하는 것이 적절하며, 시대에 따라 지
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