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문제해결능력의 개념
Ⅲ. 창의적 문제해결(CPS)의 매개요인
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 기본적 능력
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학
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CPS)의 매개요인
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의하기
4) 아이디어 평가하기
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 교사의 역할
1.
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위한 웹기반 교사교육 프로그램의 개발, 한국교원대학교 대학원, 2001
◎ 조석희, 창의적 문제해결력 신장을 위한 교육내용과 프로그램 개발방법, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의력(창의성)의 정의
Ⅲ. 창의적 문제해결(CPS)능력의 중
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해결능력을 신장시킬 수 있는 방법으로 강의에 임하지 않고 있음을 보여주는 결과라고 할 수 있다.
마지막으로 교수들이 문제해결능력 신장을 위한 자발적 노력이 부족하였음을 알 수 있다. 문제해결능력은 스스로 문제를 발견하고 창의적
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해결책을 찾기 위해 근거 자료와 반대를 극복할 방법을 찾아 성공적인 실행의 기회를 확대한다. 그러고 나서 구체적인 활동계획을 세워 활동내용을 모니터하여 필요에 따라 수정한다.
Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육
ICT
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