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단계 중 평가에서 종결단계의 과업과 평가를 하는 이유에 대해 살펴보았다. 원조과정의 단계 분류상 평가는 개입단계 다음에 뒤따르는 것으로 되어 있음에도 불구하고, 실제로 평가는 문제해결과정 전반에 걸쳐 진행되는 특성을 보인다. 즉,
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실제, 유풍출판사, 2000
김수환 외, 사회복지 실천론, 양서원, 2005
엄명용 외, 사회복지 실천의 이해, 학지사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지실천단계 중 평가
2. 종결단계의 과업
3. 평가를 하는 이유
Ⅲ. 결론
참고문헌
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평가 도구를 통한 학생에게 유용한 평가
2) 개인 중심 교육(서로 다른 인지적 장점 평가)
3) 인지적 성취, 개인과 사회의 상호작용(도제학습, 키 스쿨)
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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단계 생리적 욕구
2)2단계 안정 욕구
3)3단계 사회적 욕구
4)4단계 존경의 욕구
5)5단계 자아실현 욕구
3.매슬로우 동기위계설의 의미 및 평가
*에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오
1.성
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단계 근면성과 열등감 (6~11세)
⑤5단계 자아 정체감과 역할혼란 (12~18세) ⑥6단계 친밀감과 고립 (20~40세)
⑦7단계 생산성과 자아탐닉 (40~60세) ⑧8단계 자아통합과 절망 (60세~)
3.에릭슨의 성격발달 8단계설의 의미와 평가
4.에릭슨의 성격발
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