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의 자격을 교사자격증 소지자로서 교사경력도 3년 이상인 자로 명시하고 있어 학생상담과 복지활동을 수행하기에 필요한 전문적인 능력을 갖고 있는 사회복지학과 심리학 등의 관련전공자를 의도적으로 제외하고 있다는 문제가 제기되고 있
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내고, 클라이언트로 하여금 관심 및 배려 속에 존재하고 있음을 느끼게 해주는 것이 바로 인간을 치료하는 학문으로서 사회복지사의 역할이라고 생각한다.
예전에 내가 사회복지학과를 간다고 했을 때 부모님께서는 심한 반대를 하셨다. 그
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사회복지학과, 아동복지학과, 유아교육학과를 비롯한 관련대학의 교과 과정에 아동학대의 예방, 치료, 발견에 관한 내용을 포함하여야 한다.
제5장 결 론
이번 아동학대와 사회복지실천 레포트를 작성하면서 많은 것을 공부할 수 있었던 시간
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사회복지학과에서 석사학위 이상을 취득한 자
2. 사회복지사 1급 자격증 소지자
3. 대학(원)에서 2학기(240시간) 이상의 학교사회복지실습1) (학기 중 실습만
인정함)을 이수한 자
4. 대학(원)에서 학교사회복지론, 아동복지론2), 교육학 관련 교
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복지는 우리나라 산업·경제 등 모든 분야에 널리 활용되어야 하는 통합서비스의 기능을 수행함에도 현재는 사회복지기관, 시설, 사회복지직전담공무원 등의 일부분에 한정되어 있다.
○ 또한 전국 약 150개 이상 대학의 260개 사회복지학과(전
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현재)으로 1980년의 4,002명에서 8배 이상 증가한 것으로 나타났다. 1급 자격증 소지자는 19,325명, 2급 자격증 소지자 6,955명, 3급 자격증소지자 1,882명으로 나타났다.
2) 사회복지 교육현황
전국 76개 대학에서 사회복지학과를 설립하여 사회복지사
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습이 학생들의 진로결정에 좀 더 긍정적인 시너지 효과를 갖기 위해서는 실습과정을 자신의 이론적 지식과 정보를 검증해 볼 수 있는 기회로 적극적으로 활용하고자 하는 개인의 노력이 중요함을 알 수 있다.
현장실습은 사회복지학과 학생
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사회복지학과의 학생이라면 이론적 지식을 실제 상황에 적용하는 데 중점을 두거나, 심리학적 접근을 통해 클라이언트의 문제를 이해하고 해결하는 데 집중할 수 있습니다. 이러한 개인화된 목표 설정은 실습이 끝난 후에도 지속 가능한 발
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사회사업 전문이론을 사회사업의 시작으로 삼고 있습니다. 이러한 전문적인 사회사업이 시작되었고, 이후 대학에 사회복지학과가 설립되어 이론적인 해명과 사회사업 실천의 전문화에 일정한 영향을 미쳤다고 할 수 있습니다.
Ⅲ. 결론
자선
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복지관들은 이러한 예산 방식으로 재정을 꾸려나가고 있다는 사실을 알 수 있다.
* 참 고 문 헌 *
1. 김영종 (2012), 『사회복지행정』, 학지사.
2. 백석대학교, 사회복지학과 4학년 학생 (본인 지인)
3. Suchman, Evaluative Researcb, p.67
4. http://terms.naver.com
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