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학교 공포증(school phobia)
(11) 행동장애
2. 자아존중감
1) 자아존중감의 개념
2) 자아존중감의 형성
3. 측정도구
1) 학교부적응 진단 검사지
2) 자아존중감 검사지
<부록1>학교부적응척도 검사
<부록2>자아존중감척도 검사
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단국대학교 출판부. 2001. Ⅰ. 서론
1. 들어가면서
2. 주요개념정리
Ⅱ. 이론과 실제
1. 학업성취와 학업격차
1) 학업성취
2) 학업성취 격차 이론
3) 교육격차
2. 지능결정론
1) 지능의 개념
2) 지능의 구성요소
3
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단상담 효과; 성균관대 교육대학원 석사논문
통계개발원 청소년통계(2008) 제1절 서론
제2절 본론
2-1. 이론적 배경
2-1. 1) 청소년의 특징
2-1. 2) 청소년 스트레스 (부적응 원인)
2-1. 3) 청소년 스트레스 대처방식
2-1. 4) 자기효능감의 개
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이론적 배경
1. 이성교제의 정의
2. 이성교제의 기능
3. 학업성취
3-1. 학업성취의 개념
3-2. 학업성취에 영향을 주는 요인
3-3. 이성교제와 학업성취와의 관계
Ⅲ------------------------------------------------------연구의 가설
Ⅳ----
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고등학교에 대한 교사들의 인식 조사, 이화여자대학교 교육대학원 논문, 2002.
주경숙, 집단상담식 성교육 프로그램이 보호시설 청소년의 성의식과 자아존중감에 미치는 영향, 인제대학교 교육대학원 논문, 2002.
한국여성개발원, 현대 사회와
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단미술치료 프로그램이 자아존중감에 미치는 지속적인 효과
1) 실험․통제 집단의 자아존중감 추후검사 결과 차이 검증
2) 실험․통제 집단의 자아존중감 사전․사후․추후검사의 변화 비교
3. 집단미술치료프로그램이 자
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-광주광역시 중심으로”, 조선대 정책대학원 석사논문, 2007.
이영철, “지역아동센터 활성화 방안에 관한 연구”, 고려대 인문정보대학원 석사논문, 2008.
오봉욱, “지역아동센터 공부방 경험이 농촌지역 아동의 사회적 능력에 미치는 영향”,
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연구”. 동국대학교 문화 예술대학원 석사 학위논문.
유영걷 외.2000.“학교 생활 부적응 아동의 부적응 요인 감소를 위한 학교 사회사업 집단 프로그램 개발에 관한 연구”.태화사업연구.
유운희.1994.“청소년 지도 어떻게 할것인가”.서울 특
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-1> 사전-사후검사 통제 집단 설계 18
<표Ⅲ-2> 집단미술치료프로그램 회기별 내용 및 목적과 효과 21
<표Ⅲ-3> 학교부적응 척도의 문항 구성과 내적일관성 신뢰도 25
<표Ⅲ-4> 자아존중감 척도의 문항 구성과 내적일관성 신뢰도 26
<표Ⅳ-1> 실험
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연구방법 26
1. 연구대상 및 자료수집방법 27
2. 연구도구 27
1) 자아존중감 척도 27
2) 우울증 척도 27
3) 대인불안 척도 27
4) 특성불안 척도 29
5) 진로태도성숙도 척도 29
6) 섭식태도 척도 30
3. 자료처리 및 분석 31
Ⅳ. 연구결과 33
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미치는 가장 큰 윤리적 문제는 무엇이라고 생각하십니까?
28. 요즘 가장 관심 있게 보고 있는 인공지능 연구 분야는 무엇이며, 그 이유는 무엇입니까?
29. 입학 후 가장 중점적으로 배우고 싶은 교과목과 이유는 무엇인가요?
30. 인공지능
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감을 위주 봅니다. (국가정보원자소서+국정원면접자소서+국가정보원면접/국정원면접 목차)
국정원 자기소개서 목차
1. 귀하의 성장과정을 간략히 작성하시기 바랍니다.(500자이내)
2. 국가정보원에 입사하려는 목적은 무엇이며 국가정
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