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. 이러한 것은 일제 시대 때 억눌린 생각이거나 서양 우월주의에서 나온 것이라고 한다. 깨어있는 것 그리고 새롭게 하는 것 그것이 실학의 참 모습이 아닐까? 들어가며
1)담헌의 철학적 성격
2) 철학적 방법과 실천
3) 사회사상
마치며
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(교육철학) 성호 이익
Ⅵ. 조선 실학 교육사상(교육철학) 다산 정약용
1. 오학론과 불가독설
1) 오학론
2) 불가독설
2. 교육사상
1) 효?제?자
2) 국학
3) 기예론
4) 아학편
Ⅶ. 조선 실학 교육사상(교육철학) 담헌 홍대용
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담헌 홍대용
Ⅴ. 북학파(중상학파, 이용후생학파) 실학사상의 연암 박지원
1. 우주론
2. 한전론과 사회개혁 및 문화 자주론
Ⅵ. 북학파(중상학파, 이용후생학파) 실학사상의 초정 박제가
1. 개혁사상
2. 상업 진흥론
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(주)민문고, 재단법인 민족문화 추진회
『 湛軒書의 종합적 검토』, 1994, 震檀學會
『世界의 大思想』,1961, 徽文出版社, 서론
- 홍대용의 생애
본론
- 의산문답에 대해 <지전설>
- 담헌서에 실린 시 <실학파>
결론
-홍대용의 성격
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대한 새로운 인식을 시도하는 사상적 실학이 도래하는 출발점에 실지로 서게 되었다고 할 수 있다. 1철학적 기초
1)북학파의 학문적 성격
2)홍대용의 학문적 성격및 기초
2철학적 방법론
3자연관, 인간관, 사회관, 역사관
4맺음말
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