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Ⅰ. 교육의 정의
Ⅱ. 교육의 기능
1. 사회발전의 기능
2. 전통의 유지 기능
3. 현실에의 적응 기능
Ⅲ. 교육의 한계와 가능성
1. 환경만능론
2. 교육부정론
3. 유전과 환경의 상호작용
Ⅳ. 교육의 구성요소
1. 교육의 주체
2. 교
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* 성격과 적응
Ⅰ. 성격과 적응의 교육적 의미
Ⅱ. 성격
1. 성격의 형성 요인
1) 유전적 요인
2) 환경적 요인
2. 성격의 이론
Ⅲ. 적응과 적응기제
1. 억압
2. 동일시
3. 투사
4. 합리화
5. 보상
6. 반동형성
Ⅳ. 갈등
1. 접근
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1) 법규해석론
2) 조건정비론
3) 행정과정론
4) 사회적 과정론
5) 협동적 행위론
* 참고문헌
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2.6%로 가장 많이 차지했고, 건강에 대한 관심도는 ‘관심이 조금있다’가 66.8%, 식사에 대한 생각은 배고픔의 해결이 45.5%로 가장많이 나타났으며, 키는 남학생은 평균 173.7cm 여학생은 평균 161cm, 몸무게는 남학생은 평균 65.3kg, 여학생은 평균 50
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가톨릭 대 대학원 사회복지학과 사회복지학 전공 김지연 2001.12
-그것은 아동 학대예요(동문사)-숙명아동 가족 복지 연구회(이소희,도미향, 김민정)
-피학대아동 보호방안에 관한 연구(한국형사정책연구원)
<영상 출처>
- www.sbs.co.kr
- www.pand
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아동발달과 상담심리. 도서출판 아이썬.
김충기·강봉규(2006). 현대상담이론과 실제. 교육과학사.
제석봉(2007). 상담의 이론과 실제. 대구가톨릭대학교출판부.
Corey, G.(2001). Theory and practice of counseling and psychotherpy Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
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대학교.
조소라 (1995), “사회복지기관 후원자들의 후원행위 지속에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 서울대학교.
최진균 (1990), “아동복지시설의 결연사업에 있어서 후원자 관리에 관한 연구”, 숭실대학교.
한국보건사회연구원 (1994), “
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* 인간발달과 개인차
Ⅰ. 발달심리학의 교육적 의미
Ⅱ. 발달의 일반적인 원리
1. 발달은 일정한 순서와 방향성을 지닌다
2. 발달은 연속적으로 일어나지만 발달의 속도는 일정하지 않다
3. 발달은 분화와 통합의 과정을 밟는다
4.
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Ⅰ.서론
Ⅱ.장애인 자립생활 운동
1. 자립생활 패러다임과 운동
2. 자립생활운동의 기원
3. 장애인 운동의 재활패러다임에서 자립생활패러다임으로 전환
Ⅲ.장애인 자립도
1.장애인 자립문제와 당사자 주의
2.자립생활의 패
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대구대학교 박사학위 논문 / 김수환
-『저소득층 실태변화와 정책과제』 / 한국보건사회연구소 / 노인철 외 공저
-『대물림하는 가난』 / 중앙일보 / 2003년 7월 연제
-『2003년 국민기초생활 보장 수급자 현황 』 / 보건복지부 / 2004년 6월 /http://ww
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