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기술들과 분명히 구별된다.
교사는 정보가 필요한 시점, 필요한 정보의 내용, 정보의 제공 방식 등을 고려해야 한다. 아동에게 현재 필요한 정보의 내용이 무엇인지 확인하고, 현재 시점이 정보를 제공하기에 적당한 시기인지 정확히 판별하
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재구성
자유로운 선택을 명백히 한다
역설
결정적인 균형
자기 효능 지원하여 변화 계획을 개발한다
연상 질문
지배자 평가
과거의 성공을 회상한다
개인 능력과 지원에 관하여 토의한다
가설의 변화에 관하여 질문한다
정신 착란
정보 제공
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보게 하라
5.2 상담자는 잠정을 가지고 내담자를 평가하라.
V. 중요한 주제
5.1 위기중재 기술을 개발하라.
5.2 성, 인종, 민족, 성지향성의 문제에 주의를 하라
5.3 내담자가 불참한 것에 대해 인내심을 가져라
5.4 조심스럽게 위임하라
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보게 하라
5.2 상담자는 잠정을 가지고 내담자를 평가하라.
V. 중요한 주제
5.1 위기중재 기술을 개발하라.
5.2 성, 인종, 민족, 성지향성의 문제에 주의를 하라
5.3 내담자가 불참한 것에 대해 인내심을 가져라
5.4 조심스럽게 위임하라
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등 저, 동인, 2010 노인상담기법
I. 맞추기와 이끌기
II. 질문하기
1. 폐쇄적 질문과 개방적 질문
2. 직접질문과 간접질문
3. 이중질문과 단일질문
4. 질문 공세
5. ‘왜’라는 질문
III. 자기노출
IV. 피드백
V. 직면
* 참고문헌
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2) 기초학습기능검사
3) 학습장애의 진단
4. 학습장애 교육 방안
1) 아동의 장점과 결함을 구체적으로 기술
2) 잠재적 능력을 끌어내기 위한 기회의 제공
3) 학습장애 아동들의 요구를 충족시키기 위한 개별화 전략
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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보트는 지붕까지 왔고, 그들은 구조를 위해 사용되고 있던
역으로 데려가게 되었다. 그들은 해로움에서 당분간 안전했다.
1. JoAnn와 Phyllis가 즉시 직면하고 있는 삶의 도전 및 스트레스 요인을 기술해라.
2. 당신이 생존을 촉진시키기 위해 무
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하기였다. 문제만 명확히 되면 해결책은 저절로 나올 것이라는 생각을 가지고 있었는데 막상 상담을 해보니 실제 문제가 나와도 이걸 해결하기 위해서 과연 무엇을 해야 하는지 어떤 방법으로 나가야 하는지부터 해서 의문점이 생겼으며 오
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하기)
2) 제 2회 부정적인 타인 이해 분위기 형성
Ⅴ. 긍정적 자아개념과 집단상담프로그램
1. 전문 상담교사로서 자질 함양을 위한 연수활동 전개
1) 집단상담 지도자로서의 역할을 충실히 이행하기
2) 집단상담 기법의 기술 익히기
3) 학
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자기개방과 노출이 편하고 안전하다는 느낌이 들게 분위기를 형성한다.
② 면접시간을 미리 알리는 것은 클라이언트의 긴장감을 초래하므로 좋지 않다.
③ 분위기 형성의 중요한 오건은 공감, 진심, 온화함이다.
④ 가벼운 주제로 시작하는
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