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서 론 ------------------------------------------ 3
Ⅱ. 유아특수 교육의 개념과 방법 ------------------------ 3
1. 유아특수 교육의 개념 -------------------------------- 3
1.1 유아특수 교육의 개념 ---------------------------- 3
1.2 유아특수 교육의 목적 -------
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대학원,2009
4) 국가수준유치원 평가의 평가위원 관리체계 연구,김안나,한국대학교 대학원,2011
5) 유아교육평가의 이해,황해익,정민사,2015
6) 국무조정실 보도자료,2014
7) 교직실무,이영애이정욱이금구.한국방송통신대학교출판원,2015 I. 서
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서원, 2004.
이영숙, 어린이를 위한 몬테소리 산수교육, 창지사, 2002.
박양덕, 유아수학교육에 대한 교사와 부모의 인식비교, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000.
김갑순, 일상적 경험에 기초한 유아 수 교육 활동의 적용효과, 중앙대학교
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정보화 추구
4)전문화 추구
5)개방화 추구
6)토착화 추구
7)분권화 추구
Ⅴ. 인사행정의 과제
1)민주성 확립
2)경제성 추구 : 능률성 추구
<표2 성과급 제도 확대>
3)개방성 강화
4)전문성 추구
5)동기부여를 위한 복지제도
6)그밖의 과제
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연구』, 서울 : 학술재단용역연구보고, 1996
-참 고 문 헌-
신혜진, 통일 한국의 사회적 갈등 해소를 위한 사회과 통일교육. 이화여자대학교 교육대학원 석사학 위 논문, (1999),
권영경, "남북한 화해협력시대를 열어가기 위한 학교통일교육의 과
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서도 본사의 우수 서비스를 그대로 누릴 수 있는 구조를 마련한다.
6. 참고문헌
http://www.seri.org/ (삼성경제연구소)
마케팅공부모임 (cafe.daum.net/mkt)
http://www.chosun.com(디지털조선일보)
http://www.cesco.co.kr/ (세스코(주))
http://www.cheong-woo.co.kr/ (청우
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서 평가는 소홀히 할 수 없는 중요한 과제임에 틀림이 없다.
VI. 참고문헌
1. 함수연, (2005), 『유아평가에 관한 교사 인식과 실제의 비교 연구』
국내 석사 학위논문, 관동대학교 교육대학원.
2. 김희태·백순근 공저, (2010), 『유아교육평가』,
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대학원 : 교육학과 상담심리 2014. 2 (김미옥)
전명희, 「간행물명임상사회사업연구」
이소희 외 2명,『계부모의 아이들-계부모 문제와 복지적 접근』, 양서원, 2004
안향림,홍미기,『이혼가족과 재혼가족』, 홍익재, 2006
이영실 외 5명,『가족복
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대학원 석사논문 참조, 2000. 6월. pp4∼7.
6. 박원석, 「국토와 토지정책」, 범문사, 1995, p.21.
8. 권태영, 정희남 「21세기 토지제도 정립을 위한 국제회의」, 국토개발연구원, 1995,
pp.174∼179. Ⅰ. 서 론
1. 연구방향
2. 연구목적
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대학원 석사논문 참조, 2000. 6월. pp4～7.
6. 박원석, 「국토와 토지정책」, 범문사, 1995, p.21.
8. 권태영, 정희남 「21세기 토지제도 정립을 위한 국제회의」, 국토개발연구원, 1995,
pp.174～179. Ⅰ. 서 론
1. 연구방향
2. 연구목적
Ⅱ. 본 론
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