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대안교육을 듣게 되어 교수님께 감사드린다는 말씀을 드리고 싶다. Ⅰ. 학교 개요
1. 학교명
2. 학교 설립 형태
3. 소재지
4. 학제
Ⅱ. 학교 현황
1. 학급 및 학생 현황
2. 교사 현황
3. 시설 현황
Ⅲ. 교육목표와 철학
Ⅳ. 교육
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교육, 통합교과)의 운영방법
1. 탄력적인 시간 운영
2. 효율적인 공간 이용
1) 실내 공간
2) 실외 공간
3. 풍부한 자료 및 자원의 활용
1) 인적 자원
2) 물질적 자원
4. 교수-학습 집단 조직의 효율화
1) 교사 조직
2) 학생수
3) 과제성격
Ⅵ.
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교육학개론, 학지사.
3) 이지민(2017), 중도입국 초등학생의 의사소통 장애요인 사례 연구, 전남대학교 대학원.
4) 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원.
5) 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상
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교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의의
Ⅲ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 성격
Ⅳ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 움직임요소
1. 신체
1) 신체부위
2) 신체동작
3) 스텝
4) 신체의 형태
2. 공간
1) 모양
2) 위
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교육연구 제12호, 한국한문교육학회
정민(2002), 정민 선생님이 들려주는 한시 이야기, 보림
허세욱 편역(1976), 한문통론, 대한교과서주식회사
황정규(2000), 한국 교육 평가의 쟁점과 대안, 교육과학사 Ⅰ. 한문과교육(수업, 학습)의 목적
Ⅱ
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학교는 조직구성원들 간에 서로 유대가 없고 위화감을 조성하여 학생들에게 조차 부정적인 영향을 미치는 경우가 있다. 이처럼 각기 다른 학교조직의 성격을 제대로 파악하여, 전자의 경우처럼 교육적 성과와 학교조직의 발전을 이룰 수 있
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성격, 세계헌법연구, 국제헌법학회·한국학회, 2000.
최윤진 편, 청소년의 권리, 양서원, 1998, p. 5.
하승수, NEIS를 계기로 본 학생인권, 교육비평, 교육비평사, 2003
Ryons(ed), Right, California: Wadsworth Publishing Co. 1979.
Convention on the Rights of the Child.
(http://
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학교,
* 이기현(1987), 아동이 즐길 수 있는 민속놀이 연구, 어린이 연구 23, 대구대학교 사범대학
* 이대균(1995), 전통 놀이 교육 활동, 서울 : 양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전래놀이교육(전통놀이학습, 민속놀이지도)의 의미
Ⅲ. 전래놀이교육(전
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학교 단위나 과목단위의 연수 등 다양한 형태로 나타나야하며 계속적인 개발을 해야 할 것이다. 교사의 휴식년제 사용을 권장하고 그 기간동안 선진 교육시스템과 연계한 유학 프로그램을 마련하는 것도 좋은 대안중 하나일 것이다.
5. 정부
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교육실천이라는 보편적 관점에서 학교교육을 조망하면서 그에 특수한 세부적 이론내용들을 체계적으로 통합하는 학교교육학은 제도교육의 필요성과 중요성이 극대화되는 현대의 교육과 교육학에 실로 매우 커다란 의미를 제시하고 있다.
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