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대안이 정책결정 국면에서 정책으로 채택되고 이것이 집행될 가능성을 의미. 가장 중요한 개념으로서 정치세력의 지지 정도를 의미
참고문헌
정일환, 서정화 저, 한국 교육정책 현안과 해법, 교육과학사 2013
김동석, 최수영 저, 교육정책의 쟁
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교육의 목적은 내용이나 방법이 지향해야 할 표적을 의미하는 것이다.
Ⅲ. 결론 및 교육목적에 관한 개인적 의견
실로 교육문제는 단순히 학교의 문제가 아니라 사회문제이며, 사회개혁 없이 교육개혁이 있을 수 없지만, 거꾸로 학교라는 공
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> Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
▒ 1, 서머힐 학교의 의의
▒ 2, 서머힐 학교의 정책
▒ 3, 서머힐 학교의 문제점
▒ 4, 서머힐 학교의 어려움
Ⅲ. 결 론
▒ 1, 요약
▒ 2, 서머힐 학교교육이 우리나라 대안학교에 주는 시사점
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성격이나 대립항(對立項)의 내용에 따라 다양한 뜻을 표현하듯이 인간중심주의라고 하는 술어도 이에 대응하여 상당히 다의적(多義的)인 넓은 용법을 가지고 있다. 넓게 해석하면 그것은 서양의 철학이나 종교의 역사 속에서 여러 가지
형태
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교육이수의 정도가 곧 그 사람의 삶의 질의 수준을 결정하는 현재의 사회 구조와 분위기상 중 고등학생을 데리고 밖에 나가서 자연을 관찰하고 직접 모둠끼리 토의해서 수업을 하고 평가하는 등의 대안교육을 실시하는 것은 불가능 할지도
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교육과정의 적용은 바로 이러한 의미의 혁신을 이룩할 수 있는 핵심적인 일이다.
제7차 교육과정 현장 적용상의 문제 제기는 대부분 교육과정의 적용을 위한 국가, 시도, 학교 모두의 준비와 지원이 미흡하다는 것 때문이다. 준비가 덜 된 상
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학교 운영 방법은 재구조화해야 하고 교육과정 운영에 있어 질적 운영 체제를 갖추어야 하며, 새로운 교수-학습 전략의 적용을 모색하는 데 초점이 두어져야 할 것이다. 이런 변화는 효율적 통합교육의 기초가 될 것이므로 매우 중요한 의미
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1) 사회과 통합에 대한 사적 고찰
2) 최근의 통합에 대한 주요 논의들
3) 고등학교 ‘공통 사회’의 분석
Ⅴ. 사회과 통합교육과정의 문제점
Ⅵ. 사회과 통합교육과정의 시사점
Ⅶ. 사회과 통합교육과정의 대안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육과정 및 교육평가, 학지사
- 김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동문사
- 김종서 외(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
- 이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
- 강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률
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교육이 인간의 삶에 어떠한 영향을 미칠까에 대한 중점적인 연구와 조사가 필요했다.
먼저, 가정의 개념을 이해하고 가족에 있어서의 교육적 문제점을 한국의 현실에서 추출해 보고 거기에 대한 대안을 모색해 보았다.
Ⅱ. 본론
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