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깨달음대로 사는 신앙인
③ 최고의 학문을 갖춘 지식인
④ 예수님의 인격을 갖춘 실천인 1. 서 론
2. 한국 국제 크리스천 학교
(1) 교육철학
(2) 모집요강
(3) 교육과정
3. Q & A (이광주이사님과의 Interview)
4. 결 론
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토토》저자 구로야나기 데츠코
2. 내용요약
3. 학교의 존재의미와 대안학교의 필요성
4. 교장선생님과 학생들의 관계를 통해 본 참된 교육의 의미
5. 훌륭한 교사가 되기 위한 조건들
6. 한국교육의 문제점과 나아갈 길
7. 맺음말
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교육적 문제점들이 남아있다. 특히 입시위주의 교육으로 인해 학생들은 경쟁만을 위한 공부를 하게 되고 이는 창의성 배양, 다양한 삶의 경험 획득 등을 방해하고 만다. 그러한 측면에서 볼 때 대안학교의 취지는 우리나라 교육에서 드러난
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교육을 통해 개인의 다양한 특성을 최대한 발휘하게 하게끔 해주는 학교
헌산중학교의 교육과정에 대한 고찰
헌산 중학교의 교육과정에서도 루소의 교육법에 대해 여러 가지 공감되는 부분을 발견 하였습니다.
우선 헌산 중학교는 대안학교
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남미애. 2000. "'청소년 복지론" 양서원
청소년 기본법
교육법
http://www.edinno.com
http://www.educyber.org
http://user.chollian.net/~gandhis Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 대안학교의 개념과 유형
Ⅲ. 대안학교의 문제점
Ⅳ. 개선방향
참고문헌
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교육과정을 재이수형이 아닌 진급 형으로 운영하는 것은 단계 형 수준별 교육과정을 도입한 기본 취지에 어긋나는 측면이 있다.
둘째, 대안학교, 자율학교, 기타 실험성이 강한 학교에 제한해서 단계 형 수준별 교육과정을 원래의 의도대로,
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교육의 실태와 문제점 및 사례
1. 유아환경교육의 실태와 문제점
2. 세계 유아환경교육의 동향
3. 생태지향적 환경교육의 사례
IV. 생태지향적 유아환경교육의 필요성 및 접근방안
1. 생태지향적 유아환경교육의 필요성
2. 생태지향적 유
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대안학교 설립요건 대폭완화’, 2001. 3. 9, 사회면
대안학교, 대안교육에 대한 연구는 교육학과 사회학계에서 주로 연구하고 있으며, 대구대 교육학과와 한겨레 문화센터, 대안교육협의회에서 대안교사 양성과정을 운영하고 있었다.
2) 관련법
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교육의 개혁에도 기여할 것이며 평화학교 운영으로 공교육 문제점의 극복 혹은 교육의 모델로서의 역할도 감당하고자 한다."
- 대안학교가 자칫 공교육과 동떨어진 교육과정으로 학생들에게 피해를 입힐 수 있다는 지적이 있다. 대안학교가
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교육과정에 적응하지 못하고 진짜 문제를 일으키게되는 학생들이 점차 늘어나고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 대안학교는 허나 사회와 너무 동떨어진 느낌을 갖는다. 일반적으로 사람들은 대안학교라고 하면 경쟁력이 떨어지며 약
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