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교육에 대한 불신이 팽배해지면서 다양한 배경의 학부모들이 이에 동참하고 있다.
3) 우리 나라에서는 아직 인정하지 않고 있는 제도이다. 1. 대안교육운동
2. 대안학교(alternation School)의 개념
3. 대안학교의 유형
4. 우리 나라의 대안
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학교사회복지학회와 한국학교사회사업실천가협회의 역할과 기능에 대해 생각해 봅시다.
4. 교육인적자원부의 연구학교 사업에 대해 자세히 알아봅시다.
5. 외국의 학교사회복지의 역사적 특징을 비교하여 설명해 보시오.
6. 학교사회
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현황
Ⅴ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 사례
Ⅵ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복 방안
1. 교육관계의 회복
2. 교사의 자율적 권한 확대
3. 학생 자치(自治)의 확대와 규범의 재확립
4. 선발제도 및 교육과정의 재편
5. 대안교육의
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대안교육, 대안학교가 현재의 위기를 극복할 수 있는 진정한 '대안'이 되기 위해서는 무엇보다 먼저 '대안'이라는 개념, 내용에 대한 진지한 고민과 노력이 뒷받침되어야 한다. 진정한 대안교육을 위해서는 교육적, 사회적인 의식개혁이 이루
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학교]⇒직업교육분야/ 대안교육분야
특성화
성격
특정 분야의 인재양성 (⇒직업교육분야)
체험위주의 교육 (⇒대안교육분야)
대상
특정 전문분야(디자인, 만화 등)에
소질, 적성, 능력이 유사한 일반적인 학생
유형
디자인고, 만화고, 정보고
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사될 경우 대안교육 운동은 질적으로 한 단계 더 도약할 것으로 보인다.
라. 대안교육의 전망과 과제
1) 교육개혁과 대안교육
1995년 이후 대안교육에 대한 관심과 실천이 빠르게 확산된 것은 무엇보다도 기존의 학교교육에 대한 위기 의식 때
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학교에 밀어 넣으려고 애쓰지 않는다. '제도학교를 무시하는 것이 아니라 그 절대화를 거부하는' 것이다.
우리 사회에서도 최근 가정학교를 하는 이들이 늘어나면서 대안교육 흐름이 다양해지고 있다. "홈 스쿨링"은 말하자면 '오래된 미래'인
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사의 전문성이라는 것이 교사의 권위나 교사가 일방적으로 주도하는 교육을 의미하는 것은 물론 아니다. 그러나 바람직한 교육의 모습이 어떤 것이든 교사의 교육적 전문성은 무시될 수 없을 것이다. 따라서 대안교육이든 무엇이든 올바른
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, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 “기존의 교육에 대한 반기로 나타난 운동”이다. 1. “대안학교”의 개념과 그 현황
2. “대안학교”의 장점
3. “대안학교”의 한계
4. “대안학교”의 발전 과제
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