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교육활동을 통하여 실현이 가능해야
⑦ 다양성: 학 교육목표 성취를 위해서 다양한 과제제시
18. 학습경험(내용,자료) 선정
1. 경험선정의 기본원리
① 교육목표의 일관성(기회의 원리)
·설정된 교육목표 달성위해 누구나 참여
·교육목표와
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교육과정의 재개념화가 요청된다. 또한 기존이론에 대한 근본적인 비판을 넘어서서 변화를 위한 구체적인 대안 즉 학교현장에 실제로 적용될 교육과정의 구성을 위한 실천 대안이 마련되어 있지 못하며, 실증적 경험을 기초로 하는 과학적
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15. 의사소통모형
16. 지도성의 유형 - 지도성 연구의 접근 방법
17. 조직분류
18. 학교조직풍토 - 심리학에 기초
19. 학교조직의 특성
20. 조직과 갈등관리
21. 교육조직 관리기법 - 예산편성이론
22. 정책결정모형 - 의사결정 이론 모형
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대안학교 안에서 재정자립의 능력을 키워야 할 것이다. 인가 전에는 대안학교에서 본래 지향하는 뜻대로 학교를 이끌어 나갈 수 있겠지만, 인가 후에는 정부의 재정 지원으로 인해 학교 운영 전반에 걸쳐 정부교육과정의 엄격한 간섭과 규제
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교육의 심리학적 해석, 학지사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영재의 정의
2. 영재의 특성
3. 영재의 판별
(1) 영재 판별의 활용할 수 있는 도구
(2) 영재 판별의 실패 가능성
(3) 영재 판별에 필수적으로 고려되어야 할 기본 전제 및 원칙
4.
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학교를 스스로 판단하여 선택하게 하는 것으로 이러한 변화는 교육에 관한 권한을 종래의 생산자 중심으로부터 소비자 중심으로 전화하는 것이라 하겠다.
이러한 이념적 측면에서 볼 때 고교교육의 기본 철학으로써의 평등성은 기본적으로
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학교를 스스로 판단하여 선택하게 하는 것으로 이러한 변화는 교육에 관한 권한을 종래의 생산자 중심으로부터 소비자 중심으로 전화하는 것이라 하겠다.
이러한 이념적 측면에서 볼 때 고교교육의 기본 철학으로써의 평등성은 기본적으로
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교육제도의 전면적인 개혁을 추진하였다. 정부주도의 기존 학교교육의 불완전성에 대한 논의를 이를 대체할 새로운 교육제도를 요구하게 되었다. 그 같은 대안으로 평생교육체제가 제시되었다. 정부의 교육개혁의 기본 골자는 평생학습체제
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학교교육체계를 통해 교육형성된 사람들에 의해 획득되는 이론적기술적인 지식으로, 이 지식은 중산계급 가정이 지니는 교양과 가까우므로 이 계급 사람들에게 유리하며, 학교교육체계는 보편적 지식을 부여한다는 외관 하에 계급적인 선별
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교육과정을 위한 몇 가지 제언
(1) 다중적 교육과정
(2) 만들어 가는 교육과정
(3) 실제적 지식의 강조
(4) 상호 연관된 경험(통합적 경험)
교육평가 : 수행평가
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 특징
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