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교육법 시행령(1996.1.1 시행)
1) 제 3조
2) 제 6조
3) 제 24조
4) 제 25조
5) 제 26조
3. 교육개혁 과제 추진(‘95.5.31)
Ⅶ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 연구방법
1. 사회교육 접근의 일반적 특성
2. 교육사회학적 접근
3. 사회 교육연구의 방
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, 학급 분위기 등은 교육과정에서 고려되지 않고 사회 계급 갈등을 통한 교과 내용 선별만 중점적으로 지적했다. 1. 교육의 내재적 정당화 이론을 사회학적 입장에서 비판하라
2. 교육내용에 대한 사회학적 논의의 약점을 논하라
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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교육의 공공성에 대한 논의
1. 공공의 속성
2. 교육영역의 공공성
3. 공교육을 통한 공공성 추구
4. 공교육의 계보학
5. 공교육의 이념
6. 제도로서의 공교육의 성립
Ⅲ. 교육의 자주성에 대한 논의
1. 교육의 자
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시행되고 있는 구체적인 사회복지정책 사례 중 하나를 선별하여 해당 사회복지정책이 어떠한 과정을 거쳐 정책의제 및 대안의 형성과 정책 결정이 이루어졌으며, 현재 어떻게 집행되고 있는지를 설명하시오
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교육 및 체계적 지원 업무, 그리고 상당한 시행착오를 평가하고 반영할 수 있는 시간이 필요하다고 할 것이다.
이 레포트는 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 마을평생교육
마
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학교 도덕과 교육과정 해설
3,4학년 도덕과 교사용 지도서
도덕 심리학(Daniel D.Lapsley저, 문용린 역)
도덕성 발달이론과 교육(김태훈 지음)
공감교육이 초등학생의 공감능력과 정서함양에 미치는 영향(김광수,김해연) Ⅰ. 보고서를 시작하며
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대안
3. 부기원·조명력(1988), 스포츠 사회학의 기초이론, 교육과학사
4. 산본교인 외(1988), 스포츠 사회화론에 대한 고찰, 도지서원
5. 양재근·김우성(2002), 스포츠와 사회환경, 무지개사
6. 안민석·정홍익·임현진, 새로운 스포츠 사회학, 백산서
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교육 현황
1) 새터민 청소년 교육 현황
2) 새터민 청소년들의 학교 부적응
5. 현재 다문화교육의 문제 요인
1) 인식적인 측면
2) 제도적인 측면
3) 새터민 학교 부적응 사회학적 해석
6. 새터민 청소년 교육이 나아가야할 방향
1)
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교육개혁은 교육현실이나 교육문제에 대한 국민들의 정확한 인식이 결여된채
교육 외재적인 동기에서 출발함으로서 그 한계를 가짐
ㅇ 수행과정으로부터의 획일성으로 인해 실질적 학교교육의 개혁으로 연결되지 않음.
나. 대안적 학교교
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교육의 질적 향상이 기대됩니다. 그리고 나아가 그러한 우수한 인재들을 통해 국가 경쟁력 향상을 도모할수 있으므로 성적공개를 찬성합니다.
- 참고문헌 -
「마르크스」, 최장집, 고려대학교 출판부, 1990
「교육사회학」, 송병순 외, 문음사,
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