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과학적 인지학의 이해 없이는 발도르프 교육은 제대로 실현하기 어려운 점이 있다.
허나, 지식에만 편중되어 있는 우리 교육과 다르게 인성교육을 지향 한다는 점, 예술적인 방법을 사용해 학생들이 어떤 부담 없이 배우도록 하는 점은 유아
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교육대학원.
김연성 (2002). 유치원 교사의 DAP 신념과 교육실제와의 관계. 석사학위 논문. 성신여자대학교 교육대학원.
김영옥 외 (1995). 한국 현대 유아교육사 . 서울 : 양서원
노효정 (2002). 유치원 자유선택활동 시간의 흥미영역별 교사 개입
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아정신과적 측면, 대한의사협회지 38: 987-995 Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 특성
Ⅲ. 학습장애의 분류
1. 발달상 학습장애와 학업상 학습장애
1) 발달상 학습장애
2) 학업상 학습장애
2. 언어성 학습장애와 비언어성 학습장애
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교육제도의 개혁이 뒷받침되어야 한다고 생각한다.
일단 영유아 때부터 시작되는 타율적인 조기 교육이 아동의 정상 발달에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 과학적인 연구가 필요하다. 잘못된 조기 교육이 아동에게 어떤 발달 병리학적인
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아 구성하도록 하고 경험과 지식을 재구성하여 유아 주도적인 활동으로 유도할 수 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이세림, “생활동화를 활용한 통합교육활동이 만3세 유아의 기본생활습관 및 주도성에 미치는 영향”, 성신여대, 2011
- 권복란,
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교육청에 특수교육을 전담하는 장학사의 배체가 절실히 요구된다. 점진적으로 전담 장학사가 늘어나고 있다고는 하지만 특수교육에 관한 업무만 해도 벅찬 실정에 교육청의 다른 업무까지 처리해야 하는 때가 많아 제대로 된 특수교육 행정
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교육의 이론과 실제, 동문사
성영혜 외 3명 『 현대사회와 가족복지』, 숙명여대 출판부. 2009
이순형, 부모교육, 학지사, 2010.
조흥식 (2007), 가족복지학, 학지사
최혜선, 가족관계학, 한국방송통신대학교 출판부, 2006 사회환경 변화에 따른
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과학과 열린 교육
교육인적자원부 : 중학교 과학과 교육과정 해설(교육부 고시 1997-15), 대한교과서 주식회사, 1997
교육부 : 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침, 교육부, 1997
이광만 외 : 중학교 2학년 과학, (주)지학사, 2001
정완호 외 : 중학교 과
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교육 및 지역사회
4. 보육 프로그램 평가 척도
(1) ECERS (유아교육환경 평가척도)
(2) NAEYC 인준기준
(3) APECP (영유아 프로그램 평가척도)
(4) 한국유아교육시설기관의 표준평가척도 (이영석)
(5) 보육시설평가 기준 및 평가체제 개발 (한국보
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유아기에 습득해야할 기본생활습관과 깊은 관련이 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이세림, “생활동화를 활용한 통합교육활동이 만3세반 유아의 기본생활습관 및 주도성에 미치는 영향”, 성신여대, 2011
- 이순천, “유치원에서의 기본생활습관
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