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대주택의 장애인해당입주제도 도입, 장애인주택의 건축에 따른 우대금리 융자및각종 세제혜택부여, 주택정비자금 융자제도가 실시되어야 하며, 장애인자격취득제한 법령의 개정 또는 철폐와 각종 장애인을 위한 문화행사개최지원 및 참관
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대책, 설비>
<행정상의 책임>
<현재의 논점과 경향>
B. 보육의 형태와 교육적 설비
<보육센터(paivakoti)>
<가정 탁아>
<놀이집단 (paivakerho)>
<모든 연령의 아동을 위한 공동체 시설>
C. 교원 양성
<유아 교사 (lastentarhanopettaja)>
<연수교육, 심
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대유(2001), 교육은 살아있다, 서울 : 말과창조사
경남마산성호초등학교(2000), 학생중심 학교교육과정 편성·운영 연구, 교육부 지정 교육과정 연구학교 연구보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육과정의 의미
Ⅲ. 교육과정의 관점
1. 사회적 행동주
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문제해결력을 요구하는 다양한 과제 프로그램들이 새롭게 개발되어야하고 평가 방법까지 제시되어야 한다. 물론 이 모든 것들을 한 번에 이루기는 어렵다. 하지만 하나씩 변해간다면 공교육의 신뢰성을 높이고 대학은 수학능력시험이 아닌
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대상으로 한국어를 가르치고자 하는 사람들에게 일정한 교육 과정 이수 후 시험에 통과한 경우 민간 자격증을 부여하는 방안을 검토하고 있다.
6) 국내 입국 심사 절차의 간소화
현행 입국 절차를 보면 입학허가서 신청 발급 대학 사증발급
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대한 이끌어 내어 새로운 아이디어를 창출할 수 있는 여건을 마련하고 다양한 자료를 개발하여 교육 현장에 투입함으로써 무한한 창의성 개발의 기회와 장을 제공하는 일이 당면 과제 해결의 지름길이라고 생각하며 대표적인 대안이 발명교
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입시암기위주의 교육에서 탈피하고 학생의 소질과 적성을 중시할 수 있도록 대학별 전형의 다양화특성화를 통하여 다양한 평가 방법에 기초한 대학입학전형제도를 실시한다.
둘째, 공급자 위주의 교육에서 수요자 위주의 교육체제로 전환
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대학에 입학했다 할지라도 졸업의 관문을 지 나기 무섭게 떠오르는 인력시장의 취직문제에 있어서 기업체가 지금처럼 취직단계에서 대학간판 에 따라 지원자를 차별화 하는 것은 새 대학입학제도가 성공적으로 운영되더라도, 멀지 않은 훗
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대한 평행학습시대의 기틀 마련.
(3) 고등학교(실업계)졸업자들에 대한 자격취득을 통해 대학입학시 동일계열 지원자에 대한 특별전형 확대를 유도하여 평생직업인식 고취.
(4) 경호직무분야 산업현장의 직무와 교육ㆍ훈련과정의 연계강화를
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대학에 들어왔을 때(교대에 오기이전에) 항상 시키는 대로만 해왔던 나로서는 어떻게 공부를 해야 하는지 막막하기가 그지없었다. 뭘 어떻게 해야 할지 몰라서 누가 나에게 구체적으로 ‘뭘 해라!’고 말해주기를 바란 적도 있었다. 흑인노예
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