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집단 따돌림 : 실태와 특성. 이춘재·곽금주 지음
- 왕따사례연구 모음집. 한국청소년상담원 자료실
- 왕따 이야기 : 공숙자지음
- 서울시 중학생의 집단따돌림 및 괴롭힘 : 실태분석과 해결 가능성에 관한 연구논문. 이재민저
- http://www.kyci.or.kr
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들을 행동체계로 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 지원한다. 1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 실태와 대책
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폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동 / 부산광역시 아동청소년회관 아동과 청소년 제16집 / 부산: 현대문화사
조화정(2010), 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구 / 경성대학교 석사학위 청구논문
윤재원, “학교부적응과 부모의 기대수준
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폭력」,『조사연구』, 제148호, 1996,
2. 정범모, 「교육학」, 배영사, 1986
3. 이돈희, 「학교폭력 : 현실과 대책」, 한국청소년교육연구소, 1996
4. 윤진, 「청소년 병리 : 폭력」, 사회정신건강연구소 개소기념 심포지움, 1996
5. 최윤진, 구창모, 정문
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폭력의 사회적 구성. 한국사회학회 2007 후기 사회학대회 논문집
성동규김도희이윤석임성원 (2006). 청소년의 사이버폭력 유발요인에 관한 연구 : 개인성향사이버폭력 피해경험윤리 의식을 중심으로. 사이버커뮤니케이션학보 제19호
오승희최
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왕따’의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화 될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분명히 퇴치되어야 하기 때문이다.
‘왕따’와 같이 우리 청소년들이 자신의 친구를
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집단
4. 사회요인
1) 산업화의 역기능
2) 과열된 교육열
3) 매스미디어의 폭력성
4) 사회전반의 유해환경
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 특징 및 경향
Ⅴ. 청소년폭력(학교폭력)의 실태
Ⅵ. 청소년폭력(학교폭력) 예방 대책
1. 학교 교육
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왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분명히 퇴치되어야 할 불의이기 때문이다. 왕따와 같이 우리 청소년들이 자신의 친구를
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집단 따돌림 예방 프로그램을 확대 실시하고 꾸준한 학교폭력 예방 교육을 통해서 아이들의 개념을 일깨워주는 것이 중요하다. 학교를 넘어서 나라에서는 선진국과 같은 외국에서 실시하고 있는 ‘왕따 예방법’을 시행하는 것이 가장 좋은
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청소년 자녀들의 회복을 돕는 집단상담 프로그램(2006), 유정숙, 한남대학교
이혼의 원인과 부부위기 관계회복 방안에 관한 연구(2005), 김동석, 호서대학교
가족상담(2000), 김유숙, 학지사
가족치료 이론(2000), 김용태, 학지사
가정폭력과 청소년(
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