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얻었는가?’를 측정하기 위해 목표 지향적인 접근을 사용하는데 즉 평생교육 기관 운영자는 목표 지향적 접근을 활용하여 평생교육이 달성하고자 했던 목표를 성취했는지를 파악하게 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육 평가에서 가장 중
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킴으로서 인간의 정서를 보다 풍요롭게 만드는 원동력이 되기도 한다. 특히 평생교육은 참여자로 하여금 자신의 인생을 보다 유의미한 것으로 만드는데 일익을 담당하고 있다고 할 것이다.
다. 직무계발
이제까지의 구시대적 학교중심 교육
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평생교육 프로그램은 교육이 이루어지는 그 과정이 중요시된다는 특성으로 결과로 드러나는 외재적 성과보다는 내면의 질적 변화에 더 무게를 두는 내재적 성과를 중요시해야 한다. 평생교육 프로그램 방법론에 있어서는 학습결과의 외적인
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평생교육의 장에서 벌어지고 있는 다양한 인문교육 프로그램의 구체적 운영사례를 조사하여 이를 분석하시고 아울러 향후 인문교육의 발전 방향에 대한 의견에 대해 살펴보았다. 현재 공공도서관을 비롯한 성인평생교육의 장에서 벌어지고
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평생교육 프로그램 평가에 있어 최종 결정권자가 아니라는 점이며, 최종 결정에 있어 의사결정자의 주관이 개입될 경우 평가의 목적이 훼손당할 수도 있다는 이야기다.
Ⅲ. 결론
이상 평생교육 프로그램 평가에 주로 사용되는 CIPP 모형의 과
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무적 교육에서 벗어나지 못하고 있기에 사람들로부터 외면받고 있다고 생각한다. 따라서 평생교육이 사람들의 필요성에 근거한 실무적인 것으로 발전될 필요가 있다고 생각한다.
-기성교육은 단지 학생들에게 기존 지식을 전수하는 역할에
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평생교육법’, ‘사이버대학 설립 운영 규정’ 검색 결과
http://www.law.go.kr/
박경호, 『원격대학 운영실태 분석과 활성화 방안에 관한 연구』, 고려대학교 대학원, 2010 Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 원격교육의 의미
Ⅲ. 원격교육의 발전과정
Ⅳ.
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평생교육에 대한 학자들의 철학적 이론이 각기 다르지만, 평생교육은 말 그대로 평생에 걸쳐 행해지는 교육을 의미하는 것이며, 이러한 교육에는 연령과 사회의 한계를 벗어남을 의미하기도 한다는 점에서는 공통점을 가지고 있다는 것을 알
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평생교육방법의 원리를 제시하고 그 중 자신에 적합하다고 생각한 원리를 선정하여 장단점에 대해 살펴보았다. 평생학습에 있어 가장 기본적 요건이자 특성이 되는 것이 바로 학습자의 자발성이다. 평생학습은 타인의 강요나 외부의 압력과
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수 있다. 당장 생존을 위해서는 인적자원개발에 힘을 기울일 수 있지만 보다 근본적으로 인적자원개발의 효과를 얻기 위해서라도 평생교육을 통한 사회적 자본의 축적이 필요하다. 인적자원개발은 사회적 자본을 생산해 내는 것이 아니라 교
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