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평생교육기구, 평생교육과 사회교육, 이화문화출판사, 1997.
4. 평생교육백서, 교육부, 1997.
5. 평생교육백서 제 2호, 교육부, 1998.
6. 권혁인, \"대학부설 평생교육원의 사회교육 활성화 방안에 관한 연구\" 연세대학교 교육대학원(석사), 1988.
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져야 할 것이다. 유사 자격인 사회복지사나 사서 등이 공무원 직렬로 그 지위를 인정받으면서 전문성을 높이는 있는 것과는 큰 대조를 이룬다고 할 수 있다. 더욱이 평생교육법 개정에 따른 평생교육의 제도적 환경 변화로 인해 평생교육 공
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각
기성 학교교육은 초중고등학교에 걸쳐 한번 경험하면 끝나는 일회성 교육이라는 특징을 지니고 있으나, 평생학습사회에서 교육은 전 생애에 걸친 교육이 진행된다는 특징을 지니고 있다. 또한 평생학습사회에서 진행되는 평생교육은 이
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평생교육의 수직적 통합과 수평적 통화의 뜻을 개인의 사례를 들어 살펴보았다. 독일에서는 청소년, 성인, 중년기, 노년기에 요구되는 능력과 교육을 표준화한 평생교육 차원의 평생 직업교육 체제 구축 모형을 개발하여 직업교육 이수자의
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현재 우리나라에서는 무분별한 평생교육사 자격증 남발을 차단하고, 평생교육사의 자질 향상을 위하여 평생교육사 공무원 직렬화보다는 평생교육기관 실습시간을 늘려야 한다는 목소리도 꾸준히 나오고 있다.
그러나 이미 평생교육사 자격
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평생교육센타의 설립》
평생교육법이 공포됨에 따라 2000년 3월 29일에 한국 교육개발원에 「평생교육 센타」가 설립되었다. 즉 평생교육법 제13에는 「평생교육센타의 운영 등」의 제목하에 다음과 같이 규정이 있다.
① 교육부장관은 평생교
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평생교육방법론의 교수전략과 교수방법을 활용하여 프로그램 개발 계획서를 작성해 보았다. George(1980)는 노후에 긴장을 가져오는 요인으로 금전적인 능력, 건강 상태, 사회보장제도와 더불어 스트레스를 받아야 하는 사회적 상황에서의 개인
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을 받기를 고대하고 있다.
한편 기성교육은 대학진학과 취업을 목표로 두고 있는 반면, 평생교육은 취업뿐만 아니라 여가 및 직무계발이라는 의미도 포함하고 있다. 우리사회는 이미 주5일근무제를 시행중에 있으며, 이에 따라 여가시간은
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평생교육의 가치와 성격을
정리하는 데 많은 공헌을 하였다. 무엇보다도 자본주의 사회에서 잠식되어
가는 개인의 자율성과 권리를 지켜 내고 민주성의 가치를 확산하는 수단으
로서 평생교육의 의의를 부각한다. 지배 이념에 순응하는 인간
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법이 중시된다. 이는 교육 후 즉시 적용할 수 있는 교육이 중시된다는 뜻으로 단순한 지식습득이 아닌 실질적인 실천이 뒷받침되는 교육이 이루어지는 것이다. 평생교육에 참가하는 학습자들은 현재 필요한 지식과 기술의 습득이 중요하기
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