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학교육인증제나 현장실습학점제 등을 도입, 현장공학교육을 강화하고 산학협동시스템을 구축해야만 이공계를 살릴 수 있을 것"이라고 말했다.
한편 산자부는 현장실습학점인정사업에 선정된 9개 시범대학의 성과를 1년동안 평가한 뒤 결과
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대학의 문제를 대학인들의 눈높이에 맞추어 생각하고 판단해야 한다. 반면에 교육현장에는 지금하지 않으면 다음 정권 때 구조조정을 하지 않아도 되리라는 요행수에 기대하여 시간 끌기에 매달려 보려는 눈치꾼들도 있을 수 있다. 그러나
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대해서도 인식하지 못하고 있다. 현재 별학 고등학교가 더 높은 학업성취를 보이는 현상도 별학에서 더 좋은 학습 환경이 조성되어서라기보다는 학업에 관심이 많은 학생과 학부모들이 별학을 선택한데서 나타난 학교선택 전략의 결과일 가
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학교장 결정으로 자율성이 크게 확대되었다.
개정의 중점으로는 기초 지식과 기술을 중심으로 내용을 재구성하여 고등 직업 교육 기관 과의 연계 및 차별화를 고려하고, 이론과 실습을 통합 조정하여 유사 과목을 통폐합하였 다. 또 산업 현
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개혁드라이브로 정책을 추진한 후, 그 실패의 책임은 결국 누가 질것이냐 하는 문제가 있다.
7) 대학구조 개혁안이 현재의 방안대로 진행된다면 수도권과 지방, 거점 국립대와 중소후발 국립대 4년제와 2년제등의 빈익빈 부익부 양극화가 초래
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대안적 평가 방법과 입시 혁신
6. 입시 문제 해결을 위한 정책 제언
치열해진 입시에 대한 문제인식과 해결책
1. 입시 경쟁의 현황과 문제점
한국의 입시 경쟁은 매우 치열한 상황이다. 전국의 고등학생들이 대학 진학을 위해 매
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학을 공동경영하기로 한 이후 다양한 유형이 나타나게 되었다. 중앙과 지방 공동경영, 중앙부처와 시, 성과 시, 중앙정부 부서 간, 성시중앙부서 등이 공동으로 경영하는 형태들이 있는데 이러한 형태의 대학이 182 개교에 이르고 있다.
조정
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2. 대학의 교육 목표 및 비전
3. 평가 이론과 방향성
4. 학생 선발의 목표와 의도
5. 학과 및 대학의 특성
6. 모집 인원의 정의
7. 평가 영역과 세부 항목
8. 제출해야 할 서류 목록
9. 전형 절차와 조건
10. 평가 기준 및 방법론
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대학으로 갈 때 주입식을 벗어나 교육프로그램은 더욱 필요하다. 이러한 교육프로그램은 단지 학교당국이 일관적으로 진행할 수 있는 문제는 아니다. 각 학문의 특성과 교과과정의 특성을 고려하여 연구되고 개발되어야 한다. 그러나 각 대
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학문적인 연계보다는 행정적인 통합과 장기적인 구조조정의 목적 하에 진행되고 있다.
Ⅵ. 결 론
인간의 보편적 권리인 평등한 교육권에 대해서는 낡은 이념이라며 공격을 퍼붓고 교사의 권리는 신자유주의 교육재편의 장애물 취급을 받았
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