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예비부모교육은 대학생들이 부모가 되기 전부터 건전한 가치관과 부모로서의 역량을 기를 수 있도록 돕는 중요한 시점이므로, 교육을 통해 대학생들의 전반적인 성숙과 준비가 이루어지도록 해야 한다.
Ⅲ.결론
대학생을 위한 예비부모교육
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예비부모교육 프로그램이 있다(이경우, 1986).
Caron과 Wynn(1992)은 미혼 대학생들을 면접하여 부모가 되려는 계획과 태도를 알아
보았는데, 대부분 부모가 되고자 하나 부모가 되는 것이 무엇을 의미하는지에 대해 현
실적으로 생각해보지 않았음
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예비부모들의 부모참여 교육에 대한 인식조사연구. 순천향
대 교육대학원 석사학위 논문.
이원영 (1992). 부모교육론. 서울: 교문사.
이재연 (1989). 부모교육. 서울: 양서원.
정미라·이희선·배소연(1995). 대학생들의 예비 부모교육에 관한 인식
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론》, 서울:법문사, 2003.
- 박숙인, 〈아동학대의 원인과 예방대책에 관한 교육적 대안〉, 강원대학교 석사 학위 논문, 2007.
- 오정옥·이경원, 〈미취학아동 부모가 인식하고 경험하는 훈육과 학대에 관한 연구〉, 한국가족복지학회, 《한국가
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1. 입양의 개념
(1) 입양의 정의
입양이란?
혈연관계가 아닌 일반인 사이에서 법률적으로
친자관계를 맺는 것
입양가족이란?
출생에 의하지 않고 법적‧사회적 과정을 통해
친부모‧친자와 동등한 관계를 형성하게 된 가족&nbs
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론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 자료수집 및 분석
1) 예비조사
2) 본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 예비유아교사의 스트레스 요인별 수준
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론
1. 문제 제기 및 연구 목적
2. 연구 방법
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 방과후 아동지도의 개념과 목적
2. 방과후 아동지도의 사회적 필요성과 학부모의 요구
3. 방과후 아동지도 시설의 유형과 운영 현황
4. 보건복지부의
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(2) 부모·자녀 관계
(3) 친족 관계
2) 경제적인 문제
3) 재혼 후의 이혼 문제
4) 주변의 부정적 인식
5) 법적·제도적 문제
(1) 친양자 제도
(2) 자녀의 부양
Ⅲ. 연구의 범위와 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
Ⅵ. 참고문헌
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연령 및 교사에 대한 요구
(5) 숲유치원 선결요건 및 현장적용에 대한 요구
Ⅳ. 논의 및 결론
1. 숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식에 대한 조사 결과
2. 숲유치원에 대한 예비유아교사의 요구도 조사 결과
참고 문헌
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지식과 태도
2.조부모와의 관계가 청소년의 인식에 끼치는 영향
3.노인부양에 대한 청소년의 의식
E.청소년들의 인식 변화를 위한 기독교교육자의 정체성
1.성서에서 바라본 노인관
2.교회교육에서의 교육적 시도
F.결론
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부모님 밑에서 뿌린 대로 거둔다는 교훈을
2. 학창시절
학교에선 언제나 자신감 넘치는 성격으로 친구들을 리드했고
3. 성격의 장단점
저의 성격은 무엇보다도 긍정적인 마인드와 배려심이라고
4. 경력 및 경험, 특기사항
졸업학기인
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부모님은 저의 가치관과 관심사에 많은 영향을 주셨습니다. 학업적인 부분보다 인성적인 부분에서…
7. 학교생활(인턴쉽, 해외연수, 리더활동, 동아리활동 등 대학생활에 대해서 기술)
[1,000자 이내(띄어쓰기 포함)로 작성 / 새굴림, 10pt,
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대학생 최근 취업선호동향
~대학생이 안정된 직장을 선호하는 이유
III. 현황조사
IV. 문제점 도출 및 해결방안
1, 일반 대학생의 문제점
2. 문제해결 전략
1) 네 자신을 알라
2) 취업을 위한 차별화된 전략을 짜내라.
~ 시간관리를 철저히
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교육과 유아교육 정책에 반영될 수 있도록 기여하고자 합니다.
사회적 기여 측면에서, 저는 유아교육이 가정 환경이나 부모 배경에 따른 차이를 완화해주는 첫 번째 기회가 될 수 있다고 믿습니다. 모두가 동등한 출발선을 갖는 사회를 위해,
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론 부모님께 교육받은 정직과 성실함은 기본으로 갖추고 있습니다.
또한 매사에 타인의 입장에서 먼저 들어주고 공감해주는 성격으로 인해 주변에 많은 친구들이 있었습니다. 그러나 정작 자신을 위해서는 잘 챙기지 못하는 성향으로 인해
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