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입시를 준비하는 학생과 학부모들의 성적이 최우선 이라는 삭막한 생각이 바뀔 것이라 생각한다.
물론 현대사회와 성리학사상이 부흥했던 조선시대와는 큰 차이점이 있다. 사회가 빠르게 변화하고 사회에서 요구하는 개인의 역량 또한 계속
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도입 목적
1) 도입 배경
（과열된 고등학교 입시준비）
1969년 ‘중학교 무시험 입학제’의 시행으로 인하여 과열된 고등학교 입시준비 양상이 나타남
（교육과정의 비정상적 운영）
학생의 전인 발달 저해, 과외수업등 과도한 사교육
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하고 있다. 이 프로그램은 어린이 교육뿐만 아니라 영양, 건강,
부모참여, 진로지도 등 종합적인 컨설팀의 성격을 띠고 있다. 2005년 현재
까지 약 22백만 명에 해당하는 학령전 어린아이가 이 프로그램에 참여한
것으로 추정하고 있다.
2005년
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입학
3-4.보충 수업, 자율 학습
3-5.수준별 교육 과정 운영
3-6.학교 평가제도의 도입
3-7.교육 시설
3-8입학 시험 제도의 변화
3-9.학벌 위주의 사회
4.다른 나라의 교육 제도
4-1.학교 교육의 개선 방안
4-2.기초 학력 평가의 실시
4-3.형성 평
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도입
2.현행 교원 근무성적 평정
1)교원 근무성적 평정제란
２)근무성적 평정제의 문제점
3.교원평가제란
1)교원평가제란
2)교원평가제의 목적
3)교원평가제의 핵심내용
4)교원평가제의 장점
5)교원평가제의 단점
4.
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도입을 위한 노력
(1) 정부주도의 교육개혁 (본격적 추진: 1894년 갑오개혁)
(2) 민족선각자에 의한 교육구국운동
(3) 종교계의 교육활동
3. 개화기 시대의 교육의 의미
*문제점
Ⅱ. 일제시대의 교육
1. 시대적 배경
2. 보호시대 교육(1905-191
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도입을 위한 노력
(1) 정부주도의 교육개혁 (본격적 추진: 1894년 갑오개혁)
(2) 민족선각자에 의한 교육구국운동
(3) 종교계의 교육활동
① 기독교계
② 불교계
3. 개화기 시대의 교육의 의미
Ⅱ. 일제시대의 교육
1. 시대적 배경
2. 보호
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사교육 시장에서 독점하고 있는 자원을 공교육과 공유할 수 있는 방안 발굴, 사교육 시장과 공교육 현장을 유기적으로 연계시키는 프로그램 도입, 사교육 프로그램의 내용을 입시중심으로부터 인적자원 개발로 전환시키는 방안 검토, 공교육
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사교육시장을 줄이겠다는 생각에서 나온 정책이더라 하더라도 과정 내에서 국민들을 설득하는 게 부족해 보인다. 학교는 기업의 시장경영과는 다르다. 한 국가의 대통령으로서 행동하기보다는 마치 기업의 CEO처럼 행동하며, 국민이라기보다
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입시 준비에 할애하게 되면서 다양한 경험과 학습 기회를 상실하는 경우가 많습니다.
대학 입시 경쟁의 심화는 사교육 시장의 급성장을 가져왔습니다. 많은 학부모들은 자녀가 좋은 대학에 입학할 수 있도록 사교육에 많은 비용을 투자하고
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