|
도입과 시행 방안, 한국교육개발원
○ 한국교육개발원(2001), 학교 주5일제 운영관련 사회적 인프라 구축 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업의 개념
Ⅲ. 주5일제수업의 의미
Ⅳ. 주5일제수업의 유형
1. 유형 1
2. 유형 2
3. 유형 3
Ⅴ
|
|
|
도입실시에 관한 기초연구, 홍익대학교
2) 노태자(1998), 교육행정가의 지도성에 관한 연구, 학위논문, 성남:경원대학교
3) 노민구(1996), 교장의 역할과 지도성
4) 신현석(2000), 교장직 연임제 정책 방안의 비판적 고찰, 교육문제연구 13, pp, 7388, 고
|
|
|
입시 교육을 원하는 학부모의 요구와 그러한 입시 위주의 교육에 익숙해진 교사들의 정서를 어떻게 극복해 나가야 할지, 그리고 새로운 패러다임의 7차 교육과정을 현장에서 기획하고 지도해갈 단위학교 교장이나 교감의 리더쉽이 얼마나 작
|
|
|
사교육비율통계 / 94. 한국 청소년 학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-1. 우리나라 교육의 현실
1) 한국사회 = 학력사회
2) 공교육의 실패로 인한 사교육의 증가
-2. 한국 교육열의 실태
1) 비정상적인 교육열의 사례
2) 공교육과 사교육
|
|
|
입시경쟁의 해소
고등학교 교육 격차의 해소
추첨에 의한 배정으로 학생의 평준화가 자연스럽게 이루어짐
지방교육의 발전 실현
서울과 지방, 도시와 농촌간의 교육격차가 현저하게 줄어듬
대도시 인구 집중 억제
고교 평준화 정
|
|
|
Ⅳ. 참고문헌
이성림, 『유치원, 보육시설 미이용 취학적 아동의 사교육 이용에 영향을 미치는 요인』, 2009.
이숙재, 『영유아 발달과 교육』, 2016. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 영유아교육정책 관련 기사
Ⅲ. 제언 및 소결
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
하고, 사교육비의 일부가 줄어들게 된다. 즉, 자원봉사 활동을 장려하는 교육과 지원은 청소년, 가족, 지역사회, 사회 전반에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것이다. 특히 최근 우리나라가 입시 중심의 교육에 치중한 결과 인성교육이 이뤄
|
|
|
도입을 들 수 있다. 또한 종래의 교수자교과서 중심의 교육에서 탈피하여 학습자 중심 교육을 구현하기 위한 구체적 방안으로 학습자의 흥미, 관심, 적성, 학습능력과 학습요구에 상응하는 차별화된 교육내용, 방법, 기회를 제공하고자 하는
|
|
|
입학
3.1. 현 일반계 고등학교 입학 유형
3.2. 갈등적 교육관에 따른 의미
1) 엘리트주의 교육관의 특징
2) 평등주의 교육관의 특징
3.3. 비평준화 지역의 문제점
1) 심리적 역동감 조성
2) 잠재적 능력 손상
3) 과열된 입시경쟁
4) 학교선택권
|
|
|
도입배경일정, 2005
송원재, 교원평가 - 속설과 진실
이은주, 교원평가제 정책형성과정 연구 ; 관련 집단의 입장과 영향 분석을 중심으로, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2007
윤서영·김현정·엄신혜·박민진·김설진·박성탁, 교원평가제 보고
|
|
메뉴펼치기
