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시험 입학 전형 방식이 도입되고, 수행평가와 수시 평가 등이 확산됨으로 인하여 학생들은 수준별 집단에서 학습한 내용에 대하여 평가받을 기회를 갖게 될 것이다. △ 수준별 수업의 개념이란 △
△ 수준별 수업이 왜 필요한가 △
△
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대학의 반영 계획을 파악하고 이에 따른 개인별 입시전략을 차별화해야 원하는 점수를 얻을 수 있다.
경쟁력이 있는 서울 주요 대학들은 학생부보다는 수능의 비중을 확대해 당초 수능·내신·논술을 잘해야 대학에 간다는 '죽음의 트라이앵
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환경정화
5. 청소년 대상 성범죄자 신상공개 및 성보호활동 전개
6. 폭력 등 청소년 인적유해환경 개선
7. 청소년보호 특별사법경찰관리 지정?운영 및 청소년유해환경
8. 청소년보호 「중앙점검단」운영
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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개선을 통한 학력, 학벌의 타파를 위한 정치, 사회적 결단이 필요한 것이다.
우리는 입시위주의 기형적인 교육을 겪었더라도 지금 학교교육을 받기 시작하고 있는 학생들이나 적이도 이제 막 학교를 입학하려하는 아이들에게는 기형적 입시
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고교1973년)
⑧ 중학교 무시험추천입학제 (1969~)
⑨ 고등학교 연합고사에 의한 배정제도 (1974~)
현 우리나라 중등학교의 입학 선발제도
(2) 고교 평준화 제도
1) 고교 평준화가 시작되게 된 이유
①교육적 측면
- 중등교육의 비정상화
- 학
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입시 내신에 반영하는 작업을 추진 중에 있다. 1993년부터 42개의 고등학교가 입학원서에 자원봉사 활동란을 신설하여 중학교 시절의 자원봉사활동 경험을 입학 사정시 반영하기 시작하였으며 1995년부터 대학교들도 대학입학 사정시 이를 반
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고교 교육과 대학입시 정책간 불일치, 대학서열화 등 난맥상처럼 얽히고 설킨 실타래를 한꺼번에 푸는 방식으로 접근해야 한다는 입장을 견지하고 있다.
이와 관련, 정 후보는 대통령에 당선될 경우 2008년을 `사회적 교육대협약의 해'로 선포
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4. 자립형사립고등학교
Ⅳ. 고등학교 체제 다양화 정책에 대한 논의
1. 다양화 논의의 두 차원
2. 다양한 선택 교과과정 운영의 한계
3. 다양화의 또 다른 차원인 비교과 교육의 가치와 한계
4. 고교교육의 다양화 방향
Ⅴ. 결론
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고교 문제는 인력양성의 효율성 차원이 아니라 고용 복지차원에서 접근되고 정부의 청년 실업 대책에서 최우선으로 투자한다. 실업계 고교는 취업기능과 동시에 계속교육기능을 수행하되, 학생들을 대학으로 내모는 정책이 아니라, 자발적
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(과외비, 학원비)부담의 경감 방안
1. 학부모의 바람직한 자녀교육관 확립
2. 학교교육이 학생들의 적성을 파악하고 계발하는 장으로서의 기능 강화
3. 능력중시 사회로의 개선
Ⅷ. 사교육(과외, 학원)에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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