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대학을 위해 부모들은 자녀에게 온갖 사교육을 시켜가며 사교육비를 지출하고 있다. 이런 이유로 공교육은 외면당하고 학교에서 학원공부를 하는 사태도 벌어지고 있다. 이를 막기 위해 정부는 대학입학 시 고등학교의 내신반영 비율을 높여
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제도적 기초가 형성
○갑오개혁부터 소학교, 중학교 등 새로운 학제 선포. 신분제 없이 모든 국민이 학교에 입학, 교원양성 을 위해 한성 사범학교 설치.
○성균관에는 경학과라는 유학 전문학과 설치되면서 국립대학으로의 기능 축소.
○900
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대학입학은 뇌 속에 저장된 코드의 선명성으로 확정되었다.
우리는 대학입시제도 또한 지금의 암기식·주입식 경향을 탈피하고 있지 못한 수능이 아니라 완전한 논술고사사제도로 변화되어야 한다고 본다. 이래야만 사회의 객관적 사실과 진
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제도변경은 신입생을 학기별로 선발하는 것이다. 이는 여러 나라와 다른 학제로 인해 생기는 유학관련 문제점을 개선함과 동시에 재수생들의 준비 시간을 줄여줄 수 있는 제도 생각한다.
이와 같이 교육학개론의 중간고사 기간까지의 강의
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제도가 시급하다. 현재 퇴소아동 자립 전세지원금의 경우를 퇴소 후가 아닌 퇴소 전에 활용할 수 있도록 하는 방법도 있을 것이다. 퇴소 후는 양육지도가 거의 불가능하기 때문이다.
사회적응의 어려움이 퇴소자립 청소년들이 갖는 보편적인
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제도는 의무교육을 마치게 되는 학년인 form5에서 졸업자격 시험의 성격을 띤 국가 관리의 시험을 치르게 된다. 합격하면 Form6으로의 진학이 가능하며, 종합대학에 진학하려면 Farm7에서 다시 최종 졸업자격 검정 겸 대학입학시험의 성격을 띤
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(4)교사 수급 문제
(5)교육기자재의 부족
(6)아이들의 불안정한 신분과 제도적 지원미비
4) 대안교육의 전망과 과제
Ⅲ. 결론
참고문헌
표목차
<표1>학생에 대한 교사의 지각에 영향을 미치는 예
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대학 입학자격을 (13학년) 가질 수 있는 과정들을 졸업 할 수 있다, 이것들은 주지방정부의 교육규정에 따라 약간씩 다를 수 있기는 하고 이것 또한 일반 다른 학교도 마찬가지이다.
자립 학교로서의 발도르프 학교는 공립학교의 계급 제도적
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대학입학이 필요하다. 하지만 그것이 삶의 전부라고 이야기 할 수 있을까? 그렇다고 선생님들에게 이제부터 공부만이 아닌 삶을 이야기하라고 말 할 수 없다. 어느 선생님이 단순 자신의 교과목을 가르치기 위해 학교에 들어왔겠는가. 그럴
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대학 입학 자체가 거부되던 상황이었기 때문에 사회에 파급될 만한 여론을 주도하는 데 실패하고 있었다. 구 후 대학입학의 문이 서서히 열리면서 장애인 대학생들을 위주로 소규모 인권운동을 벌이기 시작했으며, 대표적인 것이 1983년에 있
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