|
기여입학제의 도입만으로 대학의 재정문제를 해결하고 교육여건을 개선하겠다는 발상은 불가능하다. 싸구려 교육은 이제 한계에 와 있으며 21세기 국제 경쟁력 시대에 살아남기 위해서는 어떻게 하든지 교육 재정을 확보해야 한다.
교육 재
|
|
|
대학교 교육대학원, 2005, p. 23.
기여입학제가 교육의 질을 높이고 교육 소비자의 권리를 실현하는 것을 목표로 하고 있는 것은 맞다. 그러나 기여입학제가 민주주의와 인권의 희생을 유발하는 면이 있다거나 불평등 구조를 양산하고 경쟁구조
|
|
|
횡령 등 비리 5년 새 2018억 날려
최근 5년 동안 사립대 재단의 횡령이나 부당 회계처리로 모두 2018억 원의 대학 손실액이 발생한 것으로 나타났다. 한국대학교육연구소(소장 박거용 상명대 교수)는 1999년부터 2003년까지 교육부 종합감사를
|
|
|
지만 고등학교와는 달리 대학은 사회에 진출하기 위한 발판일 뿐입니다. 자신의 가정이 아무리 가난하더라도 능력만 된다면 기여입학을 한 사람보다 더 나은 삶을 살아 갈수도 있을 것입니다. 또한 기여입학제는 특례입학을 시키는 학생들의
|
|
|
대학의 기여입학제도도 마찬가지라고 생각한다. 대학에 기여를 한다고 해서 기여자 관련 학생의 입학 특례라는 대가가 주어진다는 것은 본래 기부의 의미와도 일맥상통하지 않는다. 경제적이나 사회적인 지원에 의한 대가가 중요한 것이 아
|
|
 |
기여에 대한 중요성을 강조해야 합니다. 대학원에서의 연구는 단순히 개인적인 목표만을 위한 것이 아니라, 사회에 기여할 수 있는 연구를 수행하는 것이 <제목 차례>
? 지원자가 왜 간호학을 이수하려하나? 1500단어 9
간호학 선택의 이유
|
|
|
대학생들은 사회적 혜택을 통해서 만족과 몰입을 느끼지 못하고 특별혜택을 통해서도 만족을 느끼지 못하는 것으로 나타났다. 그리고 믿음혜택은 만족과 몰입 모두에게 영향을 미치는 것으로 나타났으며 만족과 몰입 중에서는 만족만이 전
|
|
|
대학원졸
4. 귀하의 직위 :
① 일반사원 ② 조장급 ③ 반장급 ④ 주임급 ⑤ 대리급 이상
5. 귀하의 직종 :
① 기능직 ② 영업직 ③ 관리사무직 ④ 기술직 ⑤ 연구직 ⑥ 기타 6. 현 직장에서의 근무년수 : ( )년
7. 현 노조에서의 가입년수 : ( )년
8.
|
|
|
대학교 경영대학원 석사학위논문, 2007
김종서, “퇴직연금”, 미래지식, 2006
김진수배준호, “퇴직연금의 정착을 위한 합리적 과세방안”, 한국세무학회, 세무학연구, 제23권 제3호, 2006
남재현, “주요국의 퇴직연금 현황과 시사점”, 한국금
|
|
|
대학교 일반대학원 박사학위논문.
김재봉(2007). “금융환경 전망 및 국내 은행권 트랜드”, 대은경제리뷰, 206: 70-83
김재은전경진신철호(2009). “금융기관의 사회 책임경영 현황 및 과제에 대한 고찰”, 지속경영연구, 6: 51-79
배현미(2007). 기업
|
|
 |
기여하는 전문가가 되도록 최선을 다하겠습니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
연세대학교 공학대학원 공학경영 전공에서 쌓은 전문 지식과 연구 경험을 바탕으로, 졸업 후에는 기술과 경영의 융합 역량을 발휘하여 기업과 산업, 나
|
|
 |
우수한 교수진의 지도를 받아 ICT융합공학 분야에서 이론과 실무를 겸비한 연구자로 성장하며, 산업 발전과 사회 문제 해결에 기여하는 혁신적 기술 개발에 앞장설 것을 약속합니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
연세대학교 공학대학
|
|
 |
대학교 일반대학원 소프트웨어학과에서 이론과 실무를 겸비한 전문성을 갖춘 연구자로 성장하여, 미래 사회의 다양한 산업과 기술 발전에 기여하는 혁신적 소프트웨어 개발에 앞장설 것을 다짐합니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
|
|
 |
기여할 것을 다짐합니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
고려대학교 교육대학원 국어교육과에서의 전문적 학문 연구와 현장 경험을 바탕으로, 중·고등학교 국어 교사로서 교육 현장에서 학생들의 언어 능력 향상과 인문학적 소양 증
|
|
 |
기여하겠다는 목표를 실현할 것입니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
경희대학교 교육대학원 수학교육 전공을 성공적으로 졸업한 후, 저는 전문성과 창의성을 겸비한 수학교육자로서 중·고등학교 현장에서 학생들의 수학적 사고력
|
|
메뉴펼치기
