|
분석
2) 욕구사정
2. 자원체계의 확인
1) 클라이언트 집단의 파악
2) 인적‧물적자원의 검토
3. 목적 및 목표 설정
4. 자료 수집과 대안 설정
1) 관련 자료의 수집과 기존 유사 프로그램의 확인
2) 대안선택(제안된 서비스 혹은 세부 프로
|
|
|
발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 또래관계와 사회성의 발달
2. 단체활동과 도덕성의 발달
1) 전도덕단계
2) 타율적 도덕단계
3) 자율적 도덕단계
IV. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
|
|
|
3. 정확한 공감적 이해
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
6) 6단계
7) 7단계
IV. 상담기법
1. 단순한 수용
2. 반영
3. 명료화
4. 개방적 질문
5. 직면
6. 자기노출
7. 즉시성
8. 침묵
V. 아동상담에의 적용
* 참고문헌
|
|
|
분석적 기법을 사용해야 하겠으나, 장애행동이 습득되고 학습된 것이라고 볼 때 행동수정 기법을 적용해야 하며, 억압된 감정이나 왜곡된 정서가 어떤 개인의 행동에 있어서 중요한 문제로 인식될 때는 내담자 중심의 상담 치료를 하여야 한
|
|
|
개념과 성격
1. 개념
2. 성격
Ⅲ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소
1. 자료(materials)
2. 학급 구성(classroom organization)
3. 역할놀이 집단 조직
4. 시간 계획(Schedule)
Ⅳ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 중요성
Ⅴ. 롤플레이(역할극, 역
|
|
|
분석 : 동 서양 패션디자이너를 중심으로, 홍익대학교
허평길(2006), 미노아문명과 미케네문명의 이해, 부산교육연구소 Ⅰ. 서양의 건축
Ⅱ. 서양의 디자이너
1. Charles Frederic Worth
2. Charles Poynter Redfern
3. Jacques Doucet
4. Madam Paquin
5. Paul Poir
|
|
|
도덕규범의 와해
4) 세대차에 의한 가치갈등
5) 사회적 유해환경
4. 청소년 문제의 원인에 대한 이론
1) 생물학적 이론
2) 정신분석학적 이론
3) 학습이론
4) 사회학적 이론
(1) 긴장이론(strain theory)
(2) 통제이론(con
|
|
|
활용방법
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습경험의 선정
(3) 학습경험의 조직
(4) 교육방법의 결정
(5) 교육매체의 선택
(6) 교육프로그램의 실행과 평가
-부모협동보육시설
-사례
(1) 국외 사례
(2) 국내 사례
|
|
|
분석 유아특수 교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 입장에서 교사역할
2. 행동주의 입장에서 교사역할
3. 구성주의, 행동주의 입장에서 교사역할의 차이점
1) 구성주의
2) 행동주의
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
특성이나 교수내용지식, 도덕성 발달 등에 대한 연구들이 학생들에 대한 연구만큼이나 중요하다. 교실수업에 영향을 미치는 교사의 특성
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교사의 인지적 특성
Ⅲ. 교수내용지식
Ⅳ. 교사의 도덕성 발달
Ⅴ. 맺음말
|
|
메뉴펼치기
