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교육법
(5)고등교육법
4. 탈북청소년 지원 사업 및 정책 (북한이탈주민지원재단 중심)
5.정부의 새터민청소년 관련 정책
6. 탈북청소년 대안학교 및 관련기관
(1) 무지개청소년 센터
(2) 여명학교
(3) 셋넷학교
7. 탈북청소
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학교에서 가르치는 교과목은 현실과 동떨어져 학생들이 학교 밖 세계의 다양한 경험을 접하기 어렵다. 분화된 교육과정은 또 학생의 경험을 인위적으로 불필요하게 쪼개 놓는다.
이에 따라 건전한 창의성과 인성을 길러주는 기초 교육, 정보
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교육의 선택, 대화출판사
◎ 교육정보화 백서(2004), 교육인적자원부
◎ 고형일(1996), 근대화, 정보화 그리고 한국교육, 교육과학사
◎ 노윤정(2001), 한국과 미국의 교육정보화 실태 비교, 연세대학교 대학원
◎ 나병현(1998), 교육정보화의 현황과
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대안학교의 설립 및 지원이 필요하다(김정순, 2010).
(11) 각 급 교육기관들이 서로 유기적으로 연계교육 필요
다문화가족의 자녀들이 성장하는 과정에서 거치게 되는 각 급 교육기관들이 서로 유기적으로 연계되어 교육 실천이 일관되게 이루
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ientific literacy)의 함양”을 정하였는데, STS교육은 이 목표를 기치로 80년대에 미국에서 시작했다. 즉, STS 교육은 인간의 삶이 맥락에서 과학을 가르치는 것이다. 이는 종래의 학문중심의 교육과정에서 벗어나서 학교 과학교육의 범위를 학문적
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과정과 관계되는 계열 : 아동의 관심에 따른 경험에 기초하는 것
→ 교과내용= 사회적 기능과 학습자의 관심을 합치시켜 주는 것
3) 수업개선을 위한 교육과정 개발
- 교육과정 내용
① 다양한 분야에서 나온 내용이 학교 교육과정으로 적절한
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대안 제시를 위해 세 가지 과학 개념을 제시하고 이 중 비판적 과학만이 현대사회의 문제를 해결하고 학교 교육이 갖는 억압적 요소를 밝혀준다고 보았다. 학생과 교사들은 교육과정의 기술적 통제를 받고 있으며 갈등과 모순의 원칙에 입각
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교육, 지리수업)의 개선 과제
1. 동심원적 교육과정 구성에 대한 것이다
현행 지리 영역 교육과정은 고장, 지역, 국가, 세계라는 동심원적 구성 원리에 따라 구성되어 있다. 이 같은 교육과정의 구성 논리 속에는 ‘적어도 초등학교 6학년이상
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학교 통합사회 교육과정 연구위원회.
2. 柳在明, 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안. 사회과학교육 1997년 제1집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소.
3. 차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안. 사회과
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학교교육의 관행과 제도를 수정하거나 조정하는 일을 필요로 하기도 하고 또 지금까지는 없었던 새로운 관행을 도입정착시키는 일을 필요로 할 것이다.
참고문헌
김정효·권오남(2000), 창의적 문제해결력 중심의 수학 교육과정 개발 및 적용:
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